13《精卫填海》 教案

部编版四年级上册第四单元
13 精卫填海
【课 型】
精读引领课
【教学目标】
1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲讲《精卫填海》的故事，体会精卫坚韧执着的精神。
【教学重点】
1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲讲《精卫填海》的故事，体会精卫坚韧执着的精神。
【教学难点】
结合注释，用自己的话讲讲《精卫填海》的故事，体会精卫坚韧执着的精神。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，你都读了哪些神话故事？ 生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.本课学习的文言文的神话故事《精卫填海》，就出自这本书。板书课题，齐读课题。
4.补充资料：
精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说中是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
炎帝：传说中上古时期的部落首领，由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。
二、初读课文
1.尝试读——读正确、流利
自己借助拼音读古文，读准字音、读通句子。
检查朗读。引导大家注意倾听并纠正读音。
学习多音字：少。识记：溺：说意思，并组词。堙：填塞。
根据意思辨别“为”的读音。
[wéi]①行为，做事；②被；③变成。[wèi] ①替，给；②表目的；③对，向。
“故为精卫”是因此化为精卫鸟，为读二声。
2.模仿读——读出停顿、韵味
学生先试着自己读出停顿。教师范读，学生听清停顿，课件出示停顿，学生在课本上划出来，并且模仿读，读好停顿和重音，不读破句。在模仿读中，指导读好难读的句子。
三、研读课文
1.理解读——读懂故事
结合注释，让学生在自学的基础上先请学生说、再集体互学，最后由教师指导理解重点的语句，读懂故事。
（1）精卫是谁？齐读第一句，结合注释，从第一句找到答案。说说第一句话的意思。这句话告诉了我们炎帝女儿的名字。
（2）精卫为什么要填海？读第二句，再次借助注释理解句子。
学生说句子意思。
过渡：第二句话不光告诉了我们精卫填海的原因，也说了精卫填海的经过。（板书：原因：溺而不返 经过：堙于东海）
学生再读。
（3）品析句子：“常衔西山之木石，以堙于东海。”
常：经常。木石：填海的工具很小。东海:浩瀚无边。
教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。
想象说话：
大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“________。”
精卫在高空答复大海：“________。”
教师小结：一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！
精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
据学生回答，板书：坚韧不拔
2.个性读——读出人物的品质
带着对精卫的敬佩之情读课文。
3.背诵课文
（1）填空式背诵课文。
“炎帝之________，名曰________。女娃________，溺而________，故为________，常衔________，以________。”
（2）全文背诵。
4.结合注释，讲故事。
结合注释，用自己的话讲精卫填海的故事。
四、学写生字
1.课件出示本课共5个要求会写的生字。
2.认读，并组词。
3.指导难写的字：溺、衔
范写、练写。
4.同桌互说写好“帝、曰、返”这三个字的注意点，进行练写。
5.抄词。
五、拓展阅读
精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，今天我们再来读一则神话故事《夸父逐日》。
1.借助注释读通故事，同桌两个互相交流故事的内容。
2.从文中能感受到夸父的什么品质，找到相应的句子，标出来。
3.集体交流。
六、总结延伸
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。语文主题学习上还有几篇小古文，感兴趣的同学可以用我们本课学习的方法，课后读一读，讲一讲。
【板书设计】
精卫填海
溺而不返　堙于东海　坚韧不拔
【教学反思】
本案例优点 1.结合注释、插图理解小古文的意思，便于学生理解。
2.指导朗读方式多样，学生熟读成诵。
3.拓展仿说，展开学生想象。
本案例建议 1.仿说部分较难，可以适当降低难度。
2.四年级可以适当放手，直接背诵。
3.学习古文不需要每个词的意思都翻译。