人音版音乐七年级下册第五单元 小调集萃 无锡景 教案 （表格式）

课题 《无锡景》 教学对象 七年级 科目 音乐
一、教材内容分析
《无锡景》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》当中的一首歌曲，是一首江南民歌，为五声宫调式。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，歌词用“呀”、“末”等语气衬词，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，整个歌曲给人以亲切柔和，耐人回味的感受。
二、学情分析
乡村学生音乐基础知识薄弱，因此从最基本的音乐要素抓起，学会正确的唱歌姿势以及唱歌方法，模唱为主要教学方法，再引导有感情的演唱，学会体会歌曲的意境和小调风格特点。
三、教学目标
1.通过学唱歌曲，学生能够了解民歌体裁小调的特点，感受不同音乐文化的风格，并能通过歌曲内容体会到江南音乐吴侬软语的风格特点。 2.通过聆听，模唱，学唱方言版歌词来激发学习兴趣，学生能够融入音乐中，并学会感知歌曲的演唱方法及演唱情绪。 3.学生能够有感情的演唱歌曲，并掌握小调吴侬软语的演唱方法，以及了解民族五声调式。
四、教学策略选择与设计
对中学生进行教学，其目的是激发学生的学习兴趣以及培养学生鉴赏音乐的能力以及，因此采用如下的教学方法：情景创设法、讨论法、表演法、讲授法、多媒体教学法等。根据新课标的要求，来培养学生自主学习的习惯，同时强调以人为本的教学理念，激发学生学习的兴趣。
五、教学多媒体与资源选择
钢琴 多媒体
六、教学重难点及处理
重点：学生能够有感情的演唱歌曲，并掌握小调体裁特点。 处理方式：通过图形谱感知歌曲的旋律，发省练习是按照歌曲风格而设定，同时分析歌词与旋律来了解小调的特点。 难点：学生能够体会吴侬软语的演唱特点。 处理方式：学唱方言版歌词，对比不同之处，了解吴侬软语。
七、课堂教学创新点
创设情景，以游无锡为主线展开教学，感受人文美景再到旋律。 学生通过完成图形谱切身的感受到歌曲的旋律曲折婉转。 学唱方言版《无锡景》，结合当地风土人情了解吴侬软语的特点。 播放三段民歌音频，学生辨析哪个是小调，即是加深印象又是对本课内 容的一个检测与反馈。
八、课程思政元素体现及切入点
学生通过学唱歌曲能够懂得传承民族音乐文化的重要性，要唱民歌，扬国韵，强国音。从讲解江南小调与当地文化是怎样结合的，民歌来源于生活逐步展开教学。
九、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入 师：同学们，江南的很多城市都有一个共同的特点，那就是自然山水风光、人文历史景观和人们的日常生活会非常自然、不留痕迹地融合在一起，无锡就是这样的一个代表，今天老师就带你们游无锡，请听老师来唱，仔细聆听，一会儿告诉老师，我们都介绍了那些地方？ 情景导入，并提出问题，学生思考。 通过一段话铺垫本课主题，引导学生关注歌曲内容，激发学生学习兴趣。
（二）新课教学 1.师：虽然我们不能去这么美的城市，但我们可以来学习当地的民歌来抒发对无锡的赞美，那我们再次聆听歌曲，这次请同学们跟老师一起画出图形谱，并观察旋律有什么特点？ 2.师：我们发现歌曲的旋律曲折婉转，密集音居多，那我们试着唱一下这样的密集音练习。 3.师：那么我们现在来唱一下歌谱，在熟悉歌曲旋律的同时，来观察，旋律是由哪几个音构成的？ 4.师:那现在我们试着唱一下歌词，注意演唱方法。 5.师：再看歌词，谁能告诉老师，括弧内的歌词是什么意思？意义是什么呢？ 6.师：那么我们把这样的歌曲就称之为小调，小调，又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲，小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。 1.学生画出图形谱，师指导 2.发声练习 3.师弹琴，生演唱旋律 4.学唱歌曲 5.回答歌词当中哪些是衬字 1.通过图形谱感受小调的旋律特点 2.通过发声练习解决歌曲中密集音的演唱方法 3.通过唱谱引出民族五声调式 4.学生学唱歌曲，师指导正确的演唱方法，也是本课的重点 5.对比衬字存在的意义 6.介绍什么是小调
（三）创编活动 1、师：既然说到小调的特点之一是用方言演唱，那么老师演唱方言版的无锡，请同学们感受不同之处。 2.师：请同学们跟我一起唱一唱方言版。 3.师：我们会发现方言版会更加体现地方特色，旋律曲折婉转，言语上更加的软糯甜媚，俗话说就是嗲声嗲气的，呈现的效果更加的温柔、细腻，那这样的演唱方式被叫做吴侬软语，试想，深处在江南水乡，心情舒畅，我们坐在船上，我们再次演唱一下歌曲吧！ 学习方言版《无锡景》 通过学唱方言版《无锡景》，体会吴侬软语的特点
（四）拓展 师：通过今天的学习，我相信同学们已经掌握什么是小调，那老师就做一个小小的测验，我现在播放三个片段，请告诉我哪些是小调？ 学生聆听乐段并回答问题 加深学生对小调的学习
（五）小结与作业 师：通过今天的学习，我们不仅要掌握歌曲的演唱方法，还学习了什么是小调，要知道小调是我国民歌体裁中一颗璀璨的明珠，我国幅员辽阔、民族众多，每个地方都有自己特有的传统文化和民歌，让我们一起唱民歌、扬国韵、强国音！最后留一个小作业，小调不仅流传于江南地区，我国北方也有小调传唱，请同学们搜集更多的歌曲，我们下节课分享！ 师总结 总结学习内容。
十、课件
十二、教学评价与反思
教学目标基本完成，教学流程清晰完整，教学重难点也基本落实。学生能够较好的掌握小调体裁特点，每个环节都做到环环相扣，紧密相连。 教态自然大方、得体。语言精准，情感细腻，基本功扎实，准备充分，学生能够积极配合并乐于完成，激发了学生的积极性。 本节课最大的亮点也能够突出，学生在最后的听辨环节，大部分学生都能掌握小调的特点，尤其是针对基础知识薄弱的乡村学生，属实欣慰。 不足之处： 时间把控不够精确，学唱环节不够细腻，学生的声音还没有很好的激发出来。模唱为第一，但最好加入小组比赛环节，学生可相互评价，提高学生的参与度、融入度，同时激发学生的学习兴趣。 缺乏亲和力，尤其是针对江南小调的特点，声音还不够细腻，要把自己化身江南女子的感觉，学生才能有更深的体会。尤其是在导入环节，可再加长铺垫，有点生硬。 在歌曲装饰音的处理上不够细致，学生没有切身的感受到装饰音的作用，也就没法更好的表达歌曲，可做对比让学生感受，提前掌握难唱的部分，就能对学生的整个演唱教学起到事半功倍的效果。 指导学生完成图形谱不够精确，应该先示范，再让学生自己完成，要让学生明白其目的是什么。