习题精选
一、找出能搭配的词语，抄在下面的横线上。
金黄的 紫色的 碧绿的 深蓝的 五色的 银色的
西瓜 项圈 天空 圆脸 圆月 贝壳
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二、把下面的句子写具体。
1.沙地种着西瓜。
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2.海边有贝壳。
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3.闰土是少年。
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三、认真读课文再回答问题。
1.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这 ( http: / / www.21cnjy.com )些“稀奇事”是指闰土给我讲的__________________________________________。
2.“我素不知道天下有这许多新鲜事。” ( http: / / www.21cnjy.com )“素”可解释为_________________。这句话说明我__________________________________________。与文中“__________________________________________”这句话的意思是一样的。
四、默写第一自然段。
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五、试着学习课文抓住人物特点写的方法，写写自己身边一个熟悉的人的外貌。
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__________________________________________课外阅读
阅读短文，回答问题。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。
来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是不够吃……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1.查字典，理解下列词语的意思。
瑟索：寒噤：苛税：
2.从文中找出老年闰土外貌描写的句子，划上横线，读一读，与少年闰土进行比较，感受闰土的变化。
3.闰土变化的原因，文中有一句话说得最清楚，把这句话抄下来。
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4.读文章，联系上下文理解这句话的意思：
我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
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_______________________________________________________教学参考
26 少年闰土
教材说明
这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰 ( http: / / www.21cnjy.com )土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
全文可分为五个部分来理解。
第一部分（第1自然段）：讲“我”印象中的 ( http: / / www.21cnjy.com )闰土。用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。
第二部分（第2、3自然段 ( http: / / www.21cnjy.com )）：讲“我”和闰土是怎样相识的。从中也交代了两人所处的不同社会地位：“我”是当时家境还好的少爷，而闰土是在“我”家做忙月的一个贫苦农民的儿子。
第三部分（第4、5自然段）： ( http: / / www.21cnjy.com )回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。其中用特写的方法勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
第四部分（第6—16自然段）：写闰土和 ( http: / / www.21cnjy.com )“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情，表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪明能干的农村孩子。其中还写了“我”听后发出的感叹。
第五部分（第17自然段）：写“我” ( http: / / www.21cnjy.com )和闰土分别时的情景和相互间的友谊。这里简述了两人都“大哭”、互赠礼物的场面，表现出难舍难分的情感。最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我”对闰土无限怀念的深情。
本文在写法上做到了结构安排十分 ( http: / / www.21cnjy.com )严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。
课文编排有二幅插图，一幅画的 ( http: / / www.21cnjy.com )是少年闰土在月光下的西瓜地里手握钢叉，向一匹猹尽力刺去的情形，对应了课文第一自然段的内容；一幅描绘了闰土给我讲述如何捕鸟的情景，是对课文第6自然段文字的形象展现。
课后列出了要求认识的5个生字，要求会写的10个生字。
课后编排有四道练习题。第1题是朗读 ( http: / / www.21cnjy.com )和背诵两方面的要求。第2题是通过默读能了解课文主要内容，即“课文写‘我’与闰土的哪几件事”，并认识“闰土是一个怎样的少年”，再和同学交流学习收获。——这是为了落实本单元的重点训练项目。第3题是对文中一段含义深刻的话的理解，从中体会人物的思想感情。第4题要求“读读写写”本文中的4个词语，属于一般的语文基本功训练项目。
另外，作为拓展运用的带★号的选做题，让学生学习课文抓住人物特点的写法，写自己身边一个小伙伴的外貌。
练习题后的“学习链接”用两句话简介了本文的作者鲁迅，“词语采集”中列出了课文中的两个成语。
教学目标
1.指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、匾、 ( http: / / www.21cnjy.com )猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”；理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4.引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学建议
（一）识字写字。
可让学生用熟字加偏旁的方法记一些生字，如：夸——胯、扁——匾、胃——猬、丙——柄、令——伶、利——俐……
“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。
还可设计如下练习，让学生做一做。
1.划去（）里不正确的读音。
正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）畜生（xù chù）
正确（zhēng zhèng）供应（gòng gōng）畜产（xù chù）
2.比较下面形近字，并组成词。
胯（ ） 租（ ） 劲（ ） 缚（ ） 稻（ ）
垮（ ） 祖（ ） 颈（ ） 搏（ ） 滔（ ）
（二）词句理解。
对文中一些鸟雀、贝壳、动物的名字的词语，不影响学生领悟内容的，可不必深究。
对一些半文半白的语句，要加以指点，帮助学生明白这些语句在今天的语言中的意思。如：
“其间有一个十一二岁的少年”，“其间”就是“那中间”，在文中就是指西瓜地里。
“知道他和我仿佛年纪”，这里的“仿佛”不是“好象”的意思，而是“差不多”。
“便是现在也没有知道”，“便是” ( http: / / www.21cnjy.com )是“即使是”、“就是”的意思，“没有知道”就是“不知道”，这句话按现在的说法是：“即使到现在我也不知道。”
“只是无端地觉得”，就是“没有来由地觉得”。
“我素不知道天下有这许多新鲜事…… ( http: / / www.21cnjy.com )我先前单知道……”中的“素不知”的“素”是“向来”的意思，“如许”在这里是“如此”、“象这样”的意思，“先前”就是“以前”，“单知道”就是“只知道”。
对“啊！闰土的心里… ( http: / / www.21cnjy.com )…”这句话，要引导学生仔细品读。这句话含义深刻、感情真挚。意思是说：闰土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，这是因为闰土从小参加劳动，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰土的喜爱。正因为这些，两人相处时间虽然不长，却建立了纯洁、真诚的友谊。这也为后面写分别时“我”和闰土的不愿分离埋下了伏笔，使人读起来感受到十分真实自然。
（三）领悟内容。
注意遵循作者的思路，一步步地引导学生通过自读自悟，去认识人物形象，使其形象逐渐鲜明、生动起来，并产生如同作者对闰土的情感。
第一步：开门见山，引入形象，初识闰土。
（1）谈话导入：闰土是“我”儿 ( http: / / www.21cnjy.com )时的伙伴，与他分别三十年了。但“我”时时想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神异的图画——（教师深情地范背第1自然段，将学生引入情境，获得对人物的最初印象。）
（2）学生默读这段，看有几句话？各写了什么？之中用了哪个词把景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的图画？（抓“其间”这一词句。）
（3）演示闰土看瓜刺猹的课件画面，并结合观察图画朗读课文第1自然段。
第二步：抓住重点，体会外貌，喜爱闰土。
（1）引读第2、3自然段，转入第4自然段。
这一年，“我”家轮到 ( http: / / www.21cnjy.com )了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。读读第2、3自然段，看看作者对这些情况作的介绍。
（2）默读第4、5自然段，这是本文重点。边读边想：“我”是怎样急切盼望闰土来“我”家的？“我”看见闰土是什么模样？“我”心里怎么想的？
可要求学生用波浪线画出描写闰土外貌的词句，想想：从这些描写中可看出闰土是一个怎样的孩子？再带着感受读读这些语句。
第三步：抓住言行，深入了解，佩服闰土。
（1）快速默读第6—16自然段，想想这部分具体写了几件事？哪几件事？
（2）这些事对“我”来讲，是什么样的事？（理解“无穷无尽”和“稀奇”。）
（3）你最感兴趣的稀奇的事是哪一件？为什么？（要发挥想象，说清楚明白，说得有条理。）
（4）“我”印象最深的稀奇的事 ( http: / / www.21cnjy.com )是哪一件？怎么体会到的？（注意抓第11.14自然段，并联系第1自然段，使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“我”记忆犹新。）
可让学生精读这件事，留心闰土 ( http: / / www.21cnjy.com )讲“看瓜刺猹”时的神情，说说从这事看出他是怎样一个少年？再读读有关段落，还可像闰土那样绘声绘色地讲讲这件事。
（5）理解第16自然段的含义并有感情地朗读。
第四步：首尾照应，深情诵读，记住闰土。
（1）朗读课文末段，从中体会“我”和闰土之间建立了怎样的感情。（注意两人分别时的情景和后来的交往所表现出的依恋和思念之情。）
（2）总结全文，再读首段。
作者对少年闰土的外貌、语言、行 ( http: / / www.21cnjy.com )动的描写，都抓住了这个人物的特点，给我们留下了深刻难忘的印象。我们也会像作者一样，一想起闰土，脑海里就会出现这样一幅神异的图画（演示第一自然段内容的画面）。让我们边看图，边诵读课文第一段。让这幅生动的图画，让少年闰土这个可爱的少年永远留在我们的心中！
附：板书设计
少年闰土
“我”
相识喜欢
闰土
紫色圆脸
头戴毡帽
颈套银圈健康可爱
相处佩服
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿聪明能干
勇敢机灵
知识丰富
相别怀念
（四）课外阅读。
可让有兴趣的学生在课外去读一读 鲁迅先生的小说《故乡》全文，深化对作品及人物形象的认识。
（五）从读学写。
这篇课文采用第一人称的 ( http: / / www.21cnjy.com )写法，通过“我”和闰土接触中的所见、所闻、所感，刻画出了人物的特点。作者在文中有两处（第1、4自然段）外貌描写，用语极为简洁、准确，却又凸现出闰土的特征。教师要在阅读教学过程中让学生领悟这种写法，并迁移运用，写一写自己身边的小伙伴，就三言两语或一句话都行，只是一次小小的练笔，只写人物的外貌，不必另加要求。
（六）教学时间。
本课可安排2—3课时。
教学设计举例
课堂实录片断
（一）放手质疑。
师：鲁迅是我国伟大的文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可以提出问题请大家帮助。（学生默读课文，不时地圈划、批注、查资料，教师巡视。）
［点评］还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。
（二）梳理探究。
师：很多同学已经有了自己的发现与理解，你可以把自己学习的成果和疑惑与旁边的同学交流交流。（学生自主思考，同桌相互探究。）
（三）交流自评。
师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫除空地 ( http: / / www.21cnjy.com )、支起竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走也来不及了。
生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去。
生：我给他补充一点，猹是很凶猛的 ( http: / / www.21cnjy.com )，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他的机灵、勇敢。
生：我认为省略号表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。
生：我不同意，课文中 ( http: / / www.21cnjy.com )的省略号有一处是表示列举事物的省略，例：蓝背……。不过，我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
［点评］敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅读中创新的体现。
师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。
生：“我素不知道天下 ( http: / / www.21cnjy.com )有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏，连水果是怎么来的都不知道。
师：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是向来的意思。
生：课文中有一句话，含义非常深刻 ( http: / / www.21cnjy.com )：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。
［点评］这是文本中最难理解的一句话，学生似懂非懂，处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之力，使其理解。
师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（教师点击课件出示这句话，学生齐读一遍。）
师：“无穷无尽的稀奇的事”是哪些事 ( http: / / www.21cnjy.com )？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（学生自由充分地默读思考。）
生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才 ( http: / / www.21cnjy.com )讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上四角的天空”是指天空很小。
生：我认为没那么简单的，“高墙上四角的天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。
生：我有补充，与前面的感叹词“啊！ ( http: / / www.21cnjy.com )”连起来读一读，我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示了“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。
生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天 ( http: / / www.21cnjy.com )空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。
师：请同学们将“啊！”和“ ( http: / / www.21cnjy.com )院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读——点拨——再指读——齐读）
（学生自己朗读，互相评价。）
［点评］对“啊！闰土的心里…… ( http: / / www.21cnjy.com )”这一难句的理解，教师先提示学生联系语境，在逐一解释关键词语中渐渐明白其中之意；再通过读的点拨：将”啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊”字，融少爷“我”的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。
参考资料
1.关于鲁迅的小说《故乡》
《少年闰土》节选自 鲁迅 ( http: / / www.21cnjy.com )先生的短篇小说《故乡》，本课标题是编者加的。《故乡》写于1921年1月，最初发表在《新青年》杂志上。它所描写的是从辛亥革命时代到第一次国内革命战争之前的农村情况。辛亥革命以后，地主阶级、北洋军阀政府对农民的剥削压迫和苛捐杂税更重了，农民生活日益穷困。小说中通过“我”回到故乡的所见、所闻、所感，刻画了农民闰土这样一个典型人物，反映了农民被剥削的真实情景和当时农村急剧破产的情况。作品中，回忆了闰土少年时的形象：活泼、聪明、勇敢、天真，突出了“我”和他的友谊。然而“我”三十年后回到故乡时，闰土变得像个“木偶人”，见了“我”不像以往那样亲热了，反而恭敬地称“我”为“老爷”。说到生活景况时，他只是摇头。饥荒、苛税、兵匪、官绅使他只觉得苦楚难言。作者就这样刻画了一个被重重剥削欺压的农民形象，从闰土的少年到中年的对比中，表达了对被剥削欺压的农民阶级的无限同情，对当时不合理的社会制度的极大愤怒。
2.词语解释
闺：一个回归年的时间为365天5时48分 ( http: / / www.21cnjy.com )46秒。阳历把一年定为365天，所余时间每4年累计成一天，加在二月末，这一天叫“闰日”。农历把一年定为354天或355天，所余时间约每3年累计成一个月，加在一年的某月之后，这一个月叫“闰月”。这样的办法，在历法上叫做“闰”。阳历有闰日的一年叫闰年，这年有366天。农历有闰月的一年也叫闰年，这年有13个月，即383天或384天。
伶俐：聪明，灵活。
潮汛：一年中定期的大潮。
胯：腰的两侧和大腿之间的部位。
匾：一指上面题有作为标记或表示赞扬文字 ( http: / / www.21cnjy.com )的长方形木牌（也有用绸布做成的）；二指用竹篾编成的器具，圆平底，边框很浅，用来养蚕或晾晒东西。本文中指竹匾。
柄：指器物的把儿，本文中作量词用，用于那一带把儿的钢叉。
3.文中两处标点的使用。
一处是第二自然段在“我家只有一个忙月…… ( http: / / www.21cnjy.com )”中使用了括号。括号里的话是对“忙月”的注释。括号是书面表达时用的符号，朗读时括号中的话可以不读出来。
另一处是第十一自然段，在“我那时并不知道……”这一句话中用了两个破折号。这两个破折号中间的话是补充说明的话。
《语文同步读本》指导
配合课文教学，老师可引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《老年闰土》和《大侠皮皮鲁》。《老年闰土》和《少年闰土》都出自鲁迅的小说《故乡》。在阅读中，可让学生感知闰土的变化，感受人物在不同时期的不同心理。《大侠皮皮鲁》是我国童话作家郑渊洁的《皮皮鲁与鲁西西》童话系列中的作品，讲的是想当大侠的皮皮鲁帮助小学生免受大学生欺负的事情，有助于培养学生的爱心和正义感。20．少年闰土
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起 ( http: / / www.21cnjy.com )时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的 ( http: / / www.21cnjy.com )脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：健康 可爱
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是 ( http: / / www.21cnjy.com )文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】
适时板书：聪明 勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话 ( http: / / www.21cnjy.com )最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在 ( http: / / www.21cnjy.com )什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十 ( http: / / www.21cnjy.com )年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事 ( http: / / www.21cnjy.com )，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
适时板书：见识广 扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家 ( http: / / www.21cnjy.com )通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为 ( http: / / www.21cnjy.com )什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹 ( http: / / www.21cnjy.com )”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感 ( http: / / www.21cnjy.com )到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……” ( http: / / www.21cnjy.com )这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
（2）小组讨论、交流：①“我往常的 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
板书：羡慕 佩服 向往
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么 ( http: / / www.21cnjy.com )多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑。
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习。
附：板书设计
