7 猴王出世教案

7* 猴王出世
教学目标
1.会读课文的第一自然段，学习石猴日常生活的排比句式。
2.了解石猴的出世，能用自己的话讲述石猴出世的过程，感受石猴活泼可爱的特点。
3.激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重难点
教学重点：了解石猴的出世,激发学生对古典名著文学的阅读兴趣。
教学难点：学习石猴日常生活的排比句式，能用自己的话讲述石猴出世的过程，体会石猴活泼可爱的特点。
教学过程
一、 播放视频，导入新课
1.播放视频, 引入课题：《猴王出世》。（板书课题）
设计意图：巧妙地利用视频的方式导入课堂，引起学生学习的兴趣，迅速进入课文情境，为后面的学习建立桥梁。
二、 学习第一自然段，读懂文意
1.了解石猴的出生地点。
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
（1）介绍花果山。（课件配乐播放花果山一年四季春、夏、秋、冬的景色图片。）
（2）你感受到了花果山是一个怎样的地方呢？
（3）学生回答。（板书出生地点：花果山）
设计意图：利用图片配上音乐，情境教学，让学生充分感受到花果山不同季节的美景，体会石猴出世地点是如此之好。
2.了解石猴的出生环境。
那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
（1）谁能从中找到石猴出生环境的句子？（四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。）
（2）可以看出石猴出生的环境怎么样？
（3）学生自由回答。（板书出生环境：优美）
设计意图：通过抓住文中的关键句子，引导学生理解句子的意思，从而感受石猴出生环境的优美。
3.了解石猴的出生方式。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
（1）谁用自己的话说一说石猴是怎样出生的？
（2）谁能简单概括石猴的出生方式？
（3）学生自由回答。（板书出生方式：石头迸出）
设计意图：能用自己的话去讲述故事是学习古文的一个重要方法，在讲述的当中自然而然就明白了石猴的出生方式是由石头迸裂而成的，从而可以简单概括出石猴由石头迸裂而出的出生方式。
4.了解石猴的日常生活。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）齐读句子，说一说句子运用了什么修辞手法？（蒙层用橡皮擦擦出：排比）
（2）食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；（个人读，三字排比）
（3）与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；（师生合作读，四字排比）
（4）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（男女合作读，是对子）
（5）从这些句子中可以看出石猴的日常生活怎么样？（板书日常生活：自由自在）
设计意图：多种方式的朗读形式，让学生“读中悟，悟中读。”感受石猴出生之后在山中快乐无比、自由自在的日常生活。同时引导学生重点分析排比句式，突破本课的教学难点。
三、进行说与写练习
1.想象画面，请学生上台讲“石猴出世”之奇。从中可以感受到这是一只怎样的石猴呢？（板书活泼可爱）
设计意图：通过想象画面，适当补充合适的内容，可以更加让学生们感受到石猴的神奇。请学生进行现场演讲，其他学生能很好地学习怎么用自己的话讲述石猴出世的过程，并能从中感受到石猴的特点。
2.学生仿写课文中的排比句，并用手机拍照上传到课件上。（倒计时1分钟）
设计意图：锻炼学生写的能力，同时对部分学生的作业进行展示，引导学生写好排比句式，完成了这次课的教学难点。
四、课堂总结，拓展延伸
1.选两名学生玩课堂活动的竞争游戏，游戏名字《石猴出世的内容包括哪些？》
设计意图：通过分组比拼，产生竞争意识，增加学生兴趣，活跃课堂氛围，让学生“在玩中学”，从而快速地检测出学生对本节课的掌握情况。
2.老师拓展：继续阅读《西游记》，还可以阅读《水浒传》《三国演义》和《红楼梦》等其他古典名著。
设计意图：进行《西游记》的延伸和其他古典名著的拓展，引导学生课后自主去体会古典名著的精彩与魅力。
板书设计