人教版（2019）必修第二册Unit 2 Wildlife protection Listening and Speaking 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册Unit 2 Wildlife protection Listening and Speaking 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 15:00:10 | ||
图片预览
文档简介
Book2 Unit2 Listening and Speaking教学设计
教学主题名称:Listening and Speaking:Talk about saving endangered wildlife
文本分析 (1)【What】主题意义和主要内容 听力文本包括两个部分，第一部分是两个人在观看野生物种保护公共宣传时 的小对话,包括野生物种灭绝的原因(being hunted and killed,pollution,habitat loss),可引发学生思考人类活动对野生物种的影响,从而提升保护动物的意 识和社会责任感。第二部分是一篇独白，讲述一些知名人士为野生动物保护而 发声的故事，威廉王子在演讲中揭示大象被残忍杀戮的实施，并赞誉中国在野 生动物保护方面所做的努力，同时呼吁所有人为濒危动物发声。 (2)【Why】写作意图 两段听力内容旨在引导学生运用看图策略预测听力文本；让学生通过了解濒 危物种的现状和故事，加深对野生动物的认识，同时要树立保护野生动物的意 识，思考个人参与动物保护的合理方式。 (3)【How】文体结构和语言修辞 听力文本分别为对话和演讲独白，对话语速适中，独白语速稍快，语言中包 含表达感受和态度的词语，独白使用了现在进行时的被动语态来表达保护大象 的紧迫感，具有很强的现场感和代入感。
学情分析 授课班级是高一年级学生，学生通过本单元词汇环节的学习，对保护野生动 物相关的词汇有了初步了解，但对一些谈论保护动物的相关口语表达方式不够 熟悉和规范,老师需要引导学生从听力文本中获取野生物种灭绝的原因(being hunted and killed,pollution,habitat loss),引发学生的思考,并掌握野生动物保 护的相关表达。 本班大部分学生听力基础较为薄弱，如完全照搬课本上的习题，对学生极具 挑战性，因此对题目设计进行了创新和修改，并将听力材料进行剪辑，降低难 度，以更好地适应学生学情。
教学目标 在本节课结束时，学生能够：
(1)学习理解方面: 掌握听前预测的技巧；根据听力文本，准确理解文本内容，完成相应听力练 习；让学生了解到物种正在以惊人的速度从地球消失的事实和原因，进而增 强保护野生物种的意识和责任感。 (2).应用实践方面: 通过梳理野生动物濒危的原因，就如何参与野生动物保护表达自己的观点， 并用简单的英语与同伴交流野生动物的生存状况和保护措施。 (3)迁移创新方面: 课后上网搜集濒危动物的图片和简短英文介绍，结合课堂上所学的表达方 式，写一段小报告，介绍一种濒危动物面临的问题并提出几条保护措施。
教学重点、难点 教学重点：引导学生运用看图预测策略，理解听力文本内容，就如何参与野生 动物保护表达自己的观点，并用简单的英语与同伴交流野生动物的生存状况和 保护措施；引导学生树立保护野生动物的意识和责任感。 教学难点：学生能准确理解听力文本的内容；能准确流利地与同伴交流野生动 物的生存状况和保护措施。
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
学生认识本 课内容主题 Lead-in 1.Introduce a background into the learning situation:WWF is looking for volunteers for“Wildlife Protection”, you want to join but there is an interview, people who are able to talk about wildlife well will be considered... 2.Introduce the opening page of the unit. 通过设置情景，并 引导学生关注单 元开篇图，导入本 课主题。 全体学生能 够迅速参与， 回应老师的 问题。
学生简单了 解野生动物 的生存现 状；学会听 前预测的微 Pre-listening: T provides some pictures and posters about the challenges faced by the wildlife,guiding the students 展示部分野生动 物面临的严峻现 状图片，让学生有 所了解，预测所听 内容：同时在听前 学生能够根 据图片简单 说出野生动 物面临的挑 战；能够根据
技巧；听前 熟悉相关词 汇和句式 to pay attention to some related phrases and sentences. 熟悉部分词汇，为 听力任务做好铺 垫。 海报图片预 测所听内容。
学生能独立 完成精听和 泛听练习； 了解野生动 物面临的严 峻现状 Activity 1&2:listen to the first part and finish exercises. Ss finish two listening exercises: ticking and gap-filling. 通过设置简单的 泛听练习，训练学 生的泛听技能；在 填空练习中训练 学生听取关键词。 的精听能力；关键 词填空的设定是 为后续的“说”打 下词汇基础；深刻 了解濒危动物的 现状。 学生能独立 完成泛听任 务，尽量在第 一遍精听任 务中抓取关 键词，必要时 教师也可单 独播放句子 听第二遍，以 降低听力难 度。
学生独立完 成根据设问 关键词听取 答案的练习 和听后单选 练习；了解 知名人物和 中国在保护 野生动物方 面所做的努 力 Activity 3:listen to the second part and finish exercises. Ss finish two listening exercises: question answering and multiple choices. Think about what does “change begins with you”mean 通过设置回答问 题和单选题，让学 生从不同题型熟 悉听力内容；了解 名人和国家如何 就保护野生动物 采取行动；通过思 考“change begins with you”从而思 考如何从个人角 度保护野生动物。 学生能较准 确地完成听 力练习。
根据所听内 容和野生动 物面临的挑 战，提出相 应的保护措 施；用简单 的英语与同 伴交流野生 动物的生存 状况和保护 措施。 Activity4 Role-play the conversation Ss choose one animal to talk about their situations and protection measures. Ss present their conversations and give each other an evaluation based on the performance. 通过对话角色扮 演，学生能展示口 语，并有所收获； 能在互评过程中 评选出最能胜任 WWF的志愿者,呼 应课前出现的情 景，真正做到让学 生在真实语境下 学习；在学习中增 进同学友谊。 学生积极 参与对话练 习，认真聆听 同学的展示； 并能向展示 的同学给予 中肯的评价。
学生能、在课 后通过自评 表总结本节 课的收获； 结合所学完 成课后任 务，实现迁 移创新的目 标。 Homework Ss finish the self-evaluation form and reflect back on the class. 2.Search more information online about one endangered animal and write a short report to introduce it. 学生通过自评 和自我打分，总结 本节课所学，整理 收获。 学生完成自 评表格总结 收获；学生是 否能根据所 学内容完成 写做任务；是 否能写出少 有语言错误 的句子。
教学主题名称:Listening and Speaking:Talk about saving endangered wildlife
文本分析 (1)【What】主题意义和主要内容 听力文本包括两个部分，第一部分是两个人在观看野生物种保护公共宣传时 的小对话,包括野生物种灭绝的原因(being hunted and killed,pollution,habitat loss),可引发学生思考人类活动对野生物种的影响,从而提升保护动物的意 识和社会责任感。第二部分是一篇独白，讲述一些知名人士为野生动物保护而 发声的故事，威廉王子在演讲中揭示大象被残忍杀戮的实施，并赞誉中国在野 生动物保护方面所做的努力，同时呼吁所有人为濒危动物发声。 (2)【Why】写作意图 两段听力内容旨在引导学生运用看图策略预测听力文本；让学生通过了解濒 危物种的现状和故事，加深对野生动物的认识，同时要树立保护野生动物的意 识，思考个人参与动物保护的合理方式。 (3)【How】文体结构和语言修辞 听力文本分别为对话和演讲独白，对话语速适中，独白语速稍快，语言中包 含表达感受和态度的词语，独白使用了现在进行时的被动语态来表达保护大象 的紧迫感，具有很强的现场感和代入感。
学情分析 授课班级是高一年级学生，学生通过本单元词汇环节的学习，对保护野生动 物相关的词汇有了初步了解，但对一些谈论保护动物的相关口语表达方式不够 熟悉和规范,老师需要引导学生从听力文本中获取野生物种灭绝的原因(being hunted and killed,pollution,habitat loss),引发学生的思考,并掌握野生动物保 护的相关表达。 本班大部分学生听力基础较为薄弱，如完全照搬课本上的习题，对学生极具 挑战性，因此对题目设计进行了创新和修改，并将听力材料进行剪辑，降低难 度，以更好地适应学生学情。
教学目标 在本节课结束时，学生能够：
(1)学习理解方面: 掌握听前预测的技巧；根据听力文本，准确理解文本内容，完成相应听力练 习；让学生了解到物种正在以惊人的速度从地球消失的事实和原因，进而增 强保护野生物种的意识和责任感。 (2).应用实践方面: 通过梳理野生动物濒危的原因，就如何参与野生动物保护表达自己的观点， 并用简单的英语与同伴交流野生动物的生存状况和保护措施。 (3)迁移创新方面: 课后上网搜集濒危动物的图片和简短英文介绍，结合课堂上所学的表达方 式，写一段小报告，介绍一种濒危动物面临的问题并提出几条保护措施。
教学重点、难点 教学重点：引导学生运用看图预测策略，理解听力文本内容，就如何参与野生 动物保护表达自己的观点，并用简单的英语与同伴交流野生动物的生存状况和 保护措施；引导学生树立保护野生动物的意识和责任感。 教学难点：学生能准确理解听力文本的内容；能准确流利地与同伴交流野生动 物的生存状况和保护措施。
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
学生认识本 课内容主题 Lead-in 1.Introduce a background into the learning situation:WWF is looking for volunteers for“Wildlife Protection”, you want to join but there is an interview, people who are able to talk about wildlife well will be considered... 2.Introduce the opening page of the unit. 通过设置情景，并 引导学生关注单 元开篇图，导入本 课主题。 全体学生能 够迅速参与， 回应老师的 问题。
学生简单了 解野生动物 的生存现 状；学会听 前预测的微 Pre-listening: T provides some pictures and posters about the challenges faced by the wildlife,guiding the students 展示部分野生动 物面临的严峻现 状图片，让学生有 所了解，预测所听 内容：同时在听前 学生能够根 据图片简单 说出野生动 物面临的挑 战；能够根据
技巧；听前 熟悉相关词 汇和句式 to pay attention to some related phrases and sentences. 熟悉部分词汇，为 听力任务做好铺 垫。 海报图片预 测所听内容。
学生能独立 完成精听和 泛听练习； 了解野生动 物面临的严 峻现状 Activity 1&2:listen to the first part and finish exercises. Ss finish two listening exercises: ticking and gap-filling. 通过设置简单的 泛听练习，训练学 生的泛听技能；在 填空练习中训练 学生听取关键词。 的精听能力；关键 词填空的设定是 为后续的“说”打 下词汇基础；深刻 了解濒危动物的 现状。 学生能独立 完成泛听任 务，尽量在第 一遍精听任 务中抓取关 键词，必要时 教师也可单 独播放句子 听第二遍，以 降低听力难 度。
学生独立完 成根据设问 关键词听取 答案的练习 和听后单选 练习；了解 知名人物和 中国在保护 野生动物方 面所做的努 力 Activity 3:listen to the second part and finish exercises. Ss finish two listening exercises: question answering and multiple choices. Think about what does “change begins with you”mean 通过设置回答问 题和单选题，让学 生从不同题型熟 悉听力内容；了解 名人和国家如何 就保护野生动物 采取行动；通过思 考“change begins with you”从而思 考如何从个人角 度保护野生动物。 学生能较准 确地完成听 力练习。
根据所听内 容和野生动 物面临的挑 战，提出相 应的保护措 施；用简单 的英语与同 伴交流野生 动物的生存 状况和保护 措施。 Activity4 Role-play the conversation Ss choose one animal to talk about their situations and protection measures. Ss present their conversations and give each other an evaluation based on the performance. 通过对话角色扮 演，学生能展示口 语，并有所收获； 能在互评过程中 评选出最能胜任 WWF的志愿者,呼 应课前出现的情 景，真正做到让学 生在真实语境下 学习；在学习中增 进同学友谊。 学生积极 参与对话练 习，认真聆听 同学的展示； 并能向展示 的同学给予 中肯的评价。
学生能、在课 后通过自评 表总结本节 课的收获； 结合所学完 成课后任 务，实现迁 移创新的目 标。 Homework Ss finish the self-evaluation form and reflect back on the class. 2.Search more information online about one endangered animal and write a short report to introduce it. 学生通过自评 和自我打分，总结 本节课所学，整理 收获。 学生完成自 评表格总结 收获；学生是 否能根据所 学内容完成 写做任务；是 否能写出少 有语言错误 的句子。