江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第四章第一节 探索遗传物质的过程第一课时
文档属性
| 名称 | 江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第四章第一节 探索遗传物质的过程第一课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 406.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-05-07 05:13:33 | ||
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文档简介
睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级
组别
高一生物备课组
审阅
（备课组长）
审阅
（学科校长）
主备人
使用人
授课时间
课 题
高中生物必修二第四章第一节 探索遗传物质的过程第一课时
课 型
新授课
课标
要求
总结人类对遗传物质的探索过程
教
学
目
标
知识与能力
分析“肺炎双球菌的转化实验”的过程和原理，得出相应的结论
分析“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和原理，得出相应的结论
分析“烟草花叶病毒的感染实验”的过程和原理，得出相应的结论
概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论
过程与方法
认同科学技术的发展在探索遗传物质过程中的作用
情感、态度与价值观
通过学习遗传物质的发现过程，养成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神，在学习中形成科学的认知论和唯物辩证观
教学
重点
分析肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
教学
难点
分析肺炎球菌转化实验的原理和过程
教学
方法
讲授法 自主探究法 分组讨论法
教学程序设计
教
学
过
程
及
方
法
环节一 明标自学
过程设计
二次备课
【展示学习目标】
1、概述遗传物质的主要载体和遗传的基本类型
2、分析肺炎球菌转化实验过程、原理和结论
3、说出噬菌体的特点，分析噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论
【新课导入】
19世纪末，生物学家通过科学研究认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用。染色体的主要成分是蛋白质和DNA，那么这两种物质中究竟哪一种是遗传物质呢？今天我们就来学习科学家们对遗传物质探究的过程。
【自学指导一】
阅读书本59-60页《积极思维》3min，思考下列问题
1、阅读积极思维，归纳出两种肺炎双球菌的特点以及区别
2、四组实验的结果分别是什么？能得出什么结论？
3、为什么灭活的S菌与活的R菌混合后能使小鼠死亡，而且能检测到活的S菌？
4、通过这个实验，你能得出什么结论？
【自学效果展示】
一、 1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验
1、肺炎双球菌的类型：
（1）S型细菌：菌落光滑 菌体有夹膜 有毒性
（2）R型细菌：菌落粗糙 菌体无夹膜 无毒性
教
学
过
程
及
方
法
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计
二次备课
【合作释疑】
3、分析与结论：
（1）在第四组实验中的小鼠体内除了发现无毒性的R型活细菌外, 还发现了少量有毒性的S型活细菌，这能说明什么？
结论1：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。
（2）在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明这种性状的转化可不可以遗传？
结论2：这种性状的转化是可以遗传的。
（3）无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后会转化成有毒性的S型活细菌，对此你有何想法？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。
【自学指导二】
阅读书本61页《积极思维》2min，
1、尝试叙述艾弗里的实验过程。并且思考通过这个实验能得到何结论？
2、艾弗里的实验有何缺陷？
3、艾弗里实验设计的关键思路是什么？
二、 1944年艾弗里的实验
1、S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多糖等物质。
分析与结论：
结论：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
（DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）
4、遗传物质
能携带遗传信息，控制生物体的特定性状，并通过细胞增殖过程将遗传信息传递给后代的物质，称为遗传物质。
资料：艾弗里实验的缺陷
艾弗里的试验引起了人们的注意，但是，并不是所有的人都信服这一结果。
因为，艾弗里的试验中提取的DNA的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。
【自学指导三】
阅读书本62页积极思维以及黑体文字部分，思考下列问题
1、认识噬菌体的结构，回顾DNA和蛋白质的元素组成
2、试验的方法是什么？
3、分析实验过程以及结论
【自学效果展示】
三、 1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
T2噬菌体：一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。
DNA （C、H、O、N、P）
蛋白质 （C、H、O、N、S）
分析与结论：
（1）该实验表明噬菌体侵染细菌时，DNA和蛋白质这两种物质中只有哪种物质进入了细菌体内？
只有DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
（2）该实验说明子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA还是蛋白质遗传的？
结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。
（DNA才是真正的遗传物质）
【达标检测】书本65页 评价指南 1、2、4、5
四、 1956年烟草花叶病毒感染烟草实验P62-63
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。
教学
过程
及
方法
环节四 当堂检测
二次备课
学习与评价 46页 随堂反馈1、巩固评价3
48页 典例分析 例一 例二
课堂
小结
本节课所涉及的前三个实验经常是考察的重点，因此要求大家牢牢掌握每个实验的流程、结论以及在各个实验中所用到的技术只有如此才能在解决这类题目时得心应手、运用自如。
课后
作业
学习与评价49页 巩固评价 1-5
板书
设计
4.1.1 探索遗传物质的过程
一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验
二、 1944年艾弗里的实验
三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
四、 1956年烟草花叶病毒感染烟草实验
课后
反思
年级
组别
高一生物备课组
审阅
（备课组长）
审阅
（学科校长）
主备人
使用人
授课时间
课 题
高中生物必修二第四章第一节 探索遗传物质的过程第一课时
课 型
新授课
课标
要求
总结人类对遗传物质的探索过程
教
学
目
标
知识与能力
分析“肺炎双球菌的转化实验”的过程和原理，得出相应的结论
分析“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和原理，得出相应的结论
分析“烟草花叶病毒的感染实验”的过程和原理，得出相应的结论
概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论
过程与方法
认同科学技术的发展在探索遗传物质过程中的作用
情感、态度与价值观
通过学习遗传物质的发现过程，养成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神，在学习中形成科学的认知论和唯物辩证观
教学
重点
分析肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
教学
难点
分析肺炎球菌转化实验的原理和过程
教学
方法
讲授法 自主探究法 分组讨论法
教学程序设计
教
学
过
程
及
方
法
环节一 明标自学
过程设计
二次备课
【展示学习目标】
1、概述遗传物质的主要载体和遗传的基本类型
2、分析肺炎球菌转化实验过程、原理和结论
3、说出噬菌体的特点，分析噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论
【新课导入】
19世纪末，生物学家通过科学研究认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用。染色体的主要成分是蛋白质和DNA，那么这两种物质中究竟哪一种是遗传物质呢？今天我们就来学习科学家们对遗传物质探究的过程。
【自学指导一】
阅读书本59-60页《积极思维》3min，思考下列问题
1、阅读积极思维，归纳出两种肺炎双球菌的特点以及区别
2、四组实验的结果分别是什么？能得出什么结论？
3、为什么灭活的S菌与活的R菌混合后能使小鼠死亡，而且能检测到活的S菌？
4、通过这个实验，你能得出什么结论？
【自学效果展示】
一、 1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验
1、肺炎双球菌的类型：
（1）S型细菌：菌落光滑 菌体有夹膜 有毒性
（2）R型细菌：菌落粗糙 菌体无夹膜 无毒性
教
学
过
程
及
方
法
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计
二次备课
【合作释疑】
3、分析与结论：
（1）在第四组实验中的小鼠体内除了发现无毒性的R型活细菌外, 还发现了少量有毒性的S型活细菌，这能说明什么？
结论1：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。
（2）在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明这种性状的转化可不可以遗传？
结论2：这种性状的转化是可以遗传的。
（3）无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后会转化成有毒性的S型活细菌，对此你有何想法？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。
【自学指导二】
阅读书本61页《积极思维》2min，
1、尝试叙述艾弗里的实验过程。并且思考通过这个实验能得到何结论？
2、艾弗里的实验有何缺陷？
3、艾弗里实验设计的关键思路是什么？
二、 1944年艾弗里的实验
1、S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多糖等物质。
分析与结论：
结论：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
（DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）
4、遗传物质
能携带遗传信息，控制生物体的特定性状，并通过细胞增殖过程将遗传信息传递给后代的物质，称为遗传物质。
资料：艾弗里实验的缺陷
艾弗里的试验引起了人们的注意，但是，并不是所有的人都信服这一结果。
因为，艾弗里的试验中提取的DNA的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。
【自学指导三】
阅读书本62页积极思维以及黑体文字部分，思考下列问题
1、认识噬菌体的结构，回顾DNA和蛋白质的元素组成
2、试验的方法是什么？
3、分析实验过程以及结论
【自学效果展示】
三、 1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
T2噬菌体：一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。
DNA （C、H、O、N、P）
蛋白质 （C、H、O、N、S）
分析与结论：
（1）该实验表明噬菌体侵染细菌时，DNA和蛋白质这两种物质中只有哪种物质进入了细菌体内？
只有DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
（2）该实验说明子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA还是蛋白质遗传的？
结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。
（DNA才是真正的遗传物质）
【达标检测】书本65页 评价指南 1、2、4、5
四、 1956年烟草花叶病毒感染烟草实验P62-63
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。
教学
过程
及
方法
环节四 当堂检测
二次备课
学习与评价 46页 随堂反馈1、巩固评价3
48页 典例分析 例一 例二
课堂
小结
本节课所涉及的前三个实验经常是考察的重点，因此要求大家牢牢掌握每个实验的流程、结论以及在各个实验中所用到的技术只有如此才能在解决这类题目时得心应手、运用自如。
课后
作业
学习与评价49页 巩固评价 1-5
板书
设计
4.1.1 探索遗传物质的过程
一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验
二、 1944年艾弗里的实验
三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
四、 1956年烟草花叶病毒感染烟草实验
课后
反思