部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生百变孙悟空教案

百变悟空，你最中意哪一款
教学目标
一、通过谈话、回顾章节内容、短视频播放等多种手段唤起学生对孙悟空不同时期多面形象的认识；
二、在阅读思考中对学生进行一定阅读策略的指导，能够通过“品细节，赏人物”“想开去，谈心得”的方法加深对人物形象的理解与认识。
教学重难点
能够通过“品细节，赏人物”“想开去，谈心得”的方法加深对人物形象的理解与认识。
教学过程
一、投票导入，激发兴趣
同学们，最近大家都在忙着读《西游记》，你一定有很多的收获，也有自己喜爱的人物。那么在众多人物当中，你最喜欢谁呢？请拿出平板电脑，做出你的选择吧！
哇，结果一目了然，看来，悟空人气最旺，深受大家的喜欢啊！悟空一高兴，就蹦出来和大家见面了。你瞧！（播放视频）
【设计意图】：借助平板投票，激发孩子的兴趣，增强参与度。借助视频，在激趣同时也有助于帮助学生回忆相关情节。
二、回顾章节、知晓名号
视频好玩吗？是啊！这样百变的悟空，有谁会不喜爱呢？这样百变的悟空，你又最中意哪一款呢？（边说边板贴：百变悟空，你最中意哪一款）看，这就是我们的阅读主题。
1.在做出选择之前，老师想先考考大家对百变悟空的了解，敢不敢接受老师的挑战？先来简单点的，看看初级挑战——悟空名号我知道。在书中，除了孙悟空，它还有哪些名号呢？谁来说说？
你真了不起，一口气说出了孙悟空的7个名号，回答得很完整。
2.瞧，这些名号已经展示在屏幕上了，谁来按顺序排列好？
（学生在希沃上排好序：石猴 美猴王 孙悟空 弼马温 齐天大圣 孙行者 斗战胜佛）
排列正确！看来你对《西游记》的内容很是熟悉。
3..现在难度升级，听好了，谁能说说不同名号所对应的回目呢？给个小提示，回目是对整个章节内容的概括和提炼，认真回忆，这一定也难不倒你。
你真厉害！巧妙的利用回目快速联想相关情节，一下子就找出了名号所对应的章节。掌声送给他！
【设计意图】：利用闯关的形式，让课堂变得更加活跃。此外，充分利用回目帮助孩子回忆情节，回顾悟空的成长经历，在教给阅读方法的同时为下面聊书环节做铺垫。
三、阅读思考，品析人物
1.不同的名号代表着孙悟空不同的成长阶段，而随着孙悟空的不断成长，他的性格也在一步一步地发生着变化。你最喜欢处在哪个阶段的孙悟空呢？大家拿出平板，赶快做出你的选择吧。
2.看，有这么多人选择了XX阶段，也有不少孩子选择了XX时期和XX时期。课前有两位学习小伙伴也作出选择，跟大家很类似，听听他们怎么说的？（播放微课）
3.这两位学习小伙伴说清楚了他们喜欢的原因了吗？他们是怎么表达清楚的呢？
预设1：你很善于发现与总结，无论是语言、动作等一系列描写都属于细节描写。在阅读时，我们要关注细节描写，人物形象才会更加立体生动。这就是 （板书：品细节，赏人物）
预设2：老师要为你点赞，阅读经典，光品细节是不够的，还要联系生活、阅读过的书籍等方面想开去，这样才会得出自己独特的感悟，这样的阅读才能更有深度与意义。这便是（板书：想开去，谈心得）
4. 现在我们收获了 “品细节，赏人物”“想开去，谈心得”这两种阅读方法，你会现学现用吗？那就进行高级挑战——我最中意这一款吧！在你喜欢名号对应章节中，选出你最感兴趣的一个章节，快速默读，划出最能体现悟空这一时期性格特点的描写，利用“品细节，赏人物”“想开去，谈心得”的方法做好简单的批注，再进行小组讨论，计时8分钟，开始吧！
5.生自由交流
【设计意图】：利用微课，让学生在轻松平等的氛围中习得“品细节，赏人物”“想开去，谈心得”这两个阅读法宝，在课堂上活学活用 落实知识点教学。
四、总结归纳，方法延伸
恭喜同学们闯关成功，还收获到“品细节，赏人物、想开去，谈心得”这两部真经。我们通过“品细节，赏人物”的方式深入地走近了悟空这个人物形象，又通过“想开去，谈心得”收获了自己独特的体会。同学们，百变悟空何止百变，我们在悟空身上寻找自己，关照自己，反思自己，遇见了自己中意的那款悟空，这是弥足珍贵的阅读体验。其实，不止是悟空，书中的其他人物，甚至在阅读其他的书籍时，我们也可以用上这样的的方法（手指板书）去遇见更多熠熠生辉、立体丰富的人物！
【设计意图】：让学生不止能够利用“品细节，赏人物”“想开去，谈心得”这两个阅读法宝来赏析悟空，还能拓展到其他书籍的阅读上，让孩子们在潜移默化中养成良好的阅读习惯，深挖出人物背后的丰富内涵。
板书设计
百变悟空，我最中意这一款
品细节，赏人物
想开去，谈心得