16 田忌赛马 第二课时（教案）

16 田忌赛马（第二课时）
教学目标
知识与技能目标：通过学习，能够正确流利朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：
1、通过学生自学、排列组合，同桌合作画思维导图，理清孙膑的思维过程。
2、通过合作学习和阅读，体会孙膑的足智多谋。
情感与价值观目标：通过探究学习，学生能够懂得善于观察、善于思考的道理。
教学重难点
教学重点：理解课文内容，懂得善于观察、善于思考的道理。
教学难点：理清孙膑思维过程，体会孙膑的足智多谋。
教学过程
一、导入
1、导入语：同学们，今天我们学习第六单元的课文——16课《田忌赛马》（板书课题、齐读课题）
2、请看，六单元的主题要求是——（思维的火花）；注意，语文要素是——（了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解），是的，我们要在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程。
3、过渡：通过上节课的学习，我们知道，田忌和齐威王一共进行了几场比赛？（三场）赢了？（两场）孙膑在这里运用了“输（一）胜（二）”的策略让比赛转败为胜。（板书）同学们，在比赛中要利用输一胜二的策略取得最后的胜利，看似简单，在这背后却隐藏着很多的信息。我们一起来看一看孙膑在制定这一策略前都发现了什么。
二、读课文，了解思维过程
1、课本翻到85页，谁来读读自学要求：（默读课文，用圈画相关语句并做批注的方法解决问题：孙膑制定这个策略前都发现了什么？他是怎么分析的？）好，开始自学。
出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
评析：
他分析，齐威王的马按照实力可以分为上等马、中等马和下等马，田忌的马按照实力也可以分为上等马、中等马和下等马。
他还分析，齐威王的上等马和田忌的上等马，齐威王的中等马和田忌的中等马脚力差不多，齐威王的下等马和田忌的下等马脚力差不多。如果调换出场顺序的话，田忌的上等马就会比齐威王的中等马跑得快，田忌的中等马比齐威王的下等马跑得快，这样田忌就能赢得后两场比赛了。
2、过渡：马的出场顺序，其实还有很多种，为什么孙膑要用这一种呢 昨天老师要求大家对这个问题进行思考研究。
（1）现在，大家把《学习单》拿出来，请你们先用手势告诉我一共有几种方法。谁来说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
出示：
了解孙膑的思维过程，用排列组合的方法，找出一共有多少种比赛方法，并说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
（2）总结：通过分析我们知道，一共有6种比赛方法，但只有这一种能赢。
3、孙膑将这些细微的差别都看在眼里，并选择了最合适的方法，你觉得他是一个怎样的人？（仔细观察、善于思考）
总结：短短的一句话，如此丰富的思维内涵，如此巧妙的对阵安排，对整件事有细致的观察、合理的分析和思考，如此通晓事理，这就是知事！这也正是孙膑让田忌调整赛马出场顺序的直接——（原因）。哪位同学能带着自己的理解，把这句话读一读。男同学读一遍。全班一起来读一读。
4、除了制定策略前的仔细观察和思考，孙膑调整马的出场顺序，就取得了胜利，还有哪些原因呢？——田忌对孙膑的赏识和信任。
文中第一段写，“孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识”。第八自然段， “田忌很信任孙膑，决定全听他的”。全班齐读这两句。
5、过渡：孙膑把自己的计谋献给了田忌，他算到自己的计谋肯定会被采纳并使用，这都是赛马取胜的前提。
①师:同学们请看3-7自然段，从孙膑和田忌的对话中，我们知道，比赛还没开始，田忌就表示全听他的，这也体现了田忌对孙膑的——（信任）。
②我想请三位同学分角色、有感情地朗读一下他们的对话。
③他们读得怎么样？（好）好在哪？（读出了田忌的疑问和孙膑的自信）你又从哪些词语看出了孙膑的自信？（“保证、胸有成竹、一定”）“胸有成竹”的意思是？（做事之前已经拿定主意，很有把握）
④下面我们分小组来读一读他们的对话，读出孙膑的胸有成竹。
同学们，抓住关键词语体会人物的品质，是一个很好的读书方法，大家齐读这句话——（抓住关键词语体会人物的品质）；从两人的对话中我们可以发现，孙膑和田忌的思维方式是不一样的，田忌想到的办法是——换马，而孙膑想到的办法是——巧妙安排马的出场顺序。可见孙膑善于思考分析，敢于打破常人思维模式，是一个足智——（多谋）的人。
6、过渡：那比赛时哪些地方又可以看出田忌对孙膑的信任和赏识呢？注意描写田忌神态的地方。
总结：无论是比赛前还是比赛时，孙膑都深知田忌对他的信任和赏识，这也正是孙膑让田忌调整赛马顺序的另一个原因，这就是知人。谈到“知人”这个话题，田忌赛马的对象是齐威王，我们仅仅了解孙膑和田忌，就可以了吗？——还得了解齐威王。
7、快速浏览课文，你觉得齐威王是一个怎样的人？（求贤若渴、知人善用）何以见得？
总结：无论是赛前田忌对孙膑的信任，还是赛后齐威王对孙膑的赏识，都在孙膑的预料之中，这也正是孙膑让田忌调整赛马出场顺序的间接原因。
8、梳理思维过程
（1）过渡:同学们，学到这里，你能完整地梳理出孙膑的思维过程了吗？梳理思维过程有一种很好的方法，老师以前给你们讲过，是什么呀？——利用思维导图梳理。好，同学们，请同桌合作，借助思维导图，完整地梳理出孙膑的思维过程。
（2）同桌合作，借助思维导图，完整地梳理出孙膑的思维过程。
（3）学生展示。
（4）看来大家已经能够清楚地掌握孙膑的思维过程了。想要深入地了解人物思维过程，首先要弄清楚当时遇到的问题，这得善于观察；然后分析当时具备的条件，这得善于分析；其次要了解问题解决的结果，这得善于思考；最后还要体会所选策略是否适宜，这就是思维的智慧。（板书）
三、谈收获，讲故事
1、其实，田忌赛马这个故事，就记载在《史记》这本书中，我们一起来了解一下《史记》吧。
2、在《史记》这本书中是如何记载这个故事的呢？
3、师总结：“史家之绝唱，无韵之离骚”，今天我们学习的《田忌赛马》讲述了战国时期，田忌与齐威王赛马初赛失败后转败为胜的故事，田忌和齐威王赛马，但真正的赢家是——（孙膑），为什么？对此，你有什么感悟？
四、课堂延伸
1、像这样以智谋取得胜利的故事还有很多，你还知道哪些？
2、推荐图书——《孙子兵法》《三十六计》
像这样的故事在《孙子兵法》《三十六计》这两本书中也有很多，有兴趣的同学可以去读一读，深入体会人物的思维过程，感受思维智慧的魅力，相信你们一定会受益匪浅。
3、创造性复述故事
过渡：同学们，下节课，我们要练习用自己的话讲讲田忌赛马的故事，先来看看创编故事要求。大家要提前做好准备哦。
小组合作：创造性复述故事内容
要求：表述时，用上表示先后顺序的关联词；加入孙膑在观察众人赛马时的所思所想、田忌和齐威王赛马时现场紧张刺激的气氛、每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
师：好，这节课就上到这里，下课。
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