江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第三章 第二节 基因的自由组合 第一课时
文档属性
| 名称 | 江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第三章 第二节 基因的自由组合 第一课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 216.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-05-07 07:17:52 | ||
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文档简介
睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级组别 高一生物组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 苏教版生物必修2第三章 第二节基因的自由组合第1课时 课 型 新授课
课标要求 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律
教学目标 知识与能力 准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，并分析解释
过程与方法 运用“棋盘式”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析
情感、态度与价值观 体验孟得尔遗传实验的科学方法，培养知识的迁移能力准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。
教学重点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律
教学难点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律
教学方法 讲授法、自主探究法、边讲边练
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【新课导入】在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到 ( http: / / www.21cnjy.com )F1只表现显性性状，F1自交，F2出现了意想不到的结果——性状分离现象，且分离比接近3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了形状分离现象。 生物体有很多对性状，那两对（或更多）相对性状遗传又会如何呢？是否与分离定律一样？下面我们一起进入本章第2节的学习。（板书课题）【自学指导1】阅读书本P31-32，回答下面问题子一代的表现型是什么？显隐性如何？2、该实验研究几对相对性状？基因分离定律是否适用？ 提示：若单看一对相对性状，是否遵循分离定律？F2中非亲本性状是什么？表现型有几种？比例是多少？【自学成果展示】1、F1为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。2、2对 粒色： 黄色和绿色 粒形： 圆粒和皱粒 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )每对性状都遵循基因分离定律仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？ 引导发现：四种表现型是通过两对相对性状的组合而形成 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 亲本类型：黄圆、绿皱 重组类型：黄皱、绿圆 性状受基因控制，由此我们推测：性状的组合是基因的自由组合黄圆、黄皱、绿圆、绿皱=9:3:3：1F1自交，为什么会出现9:3:3：1的性状分离比？孟德尔是如何做出假设的？【自学指导2】请同学们阅读课本39页的内容，完成《学习与评价》P27基础梳理的第2题，写出图3-11的遗传图解，然后小组内交流讨论答案 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )基因型、表现型种类及比例（4种表现型、9种基因型）黄圆 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr 黄皱 1YYrr 2Yyrr绿圆 1yyRR 2yyRr绿皱 1yyrr
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【点拨拓展】 ( http: / / www.21cnjy.com )基因型种类分布规律和特点及比例⑴ 纯合子（左上-右下）即YYRR yyRR YYrr yyrr，各占1/16，共4/16；其中，能稳定遗传的个体占1/4。⑵ 单杂合体（对角线）即YyRR YYRr yyRr Yyrr ，各占2/16，共占8/16，即1/2。⑶ 双杂合体（左下-右上），即YyRr，占4/16 即1/4。2、表现型类型分布特点及比例：⑴ 双显性—黄圆: Y＿R＿ →YYRR YyRR YYRr YyRr 1 ， 2 ， 2 ， 4 共9/16即 3/4*3/4=9/16黄皱：Y＿rr→YYrr Yyrr 1 ， 2 共 3/16即3/4*1/4=3/16绿圆：yyR＿→yyRR yyRr 1 ， 2 共 3/16即1/4*3/4=3/16绿皱：yyrr 1 ， 共 1/16即1/4*1/4=1/16 由于一对性状的分离是随机的、独立的,那 ( http: / / www.21cnjy.com )么,两对性状在遗传的过程中必然会发生随机组合。如果我们利用概率计算的原理进行计算,能得到怎样的结果呢 从实验结果来看,在F2中: 粒色:黄色:3/4 粒形: 圆形:3/4 绿色:1/4 皱形:1/4 也就是说,在3/4的黄色种子中,应该有 ( http: / / www.21cnjy.com )3/4是圆粒的,1/4是皱粒的;在1/4的绿色种子中,应该有3/4是圆粒的,1/4是皱粒的。反过来也一样,即在3/4的圆粒种子中,应该有3/4是黄色的,有1/4是绿色的;在1/4的皱粒种子中,应该有3/4是黄色;1/4是绿色。 因此,两对性状结合起来 ( http: / / www.21cnjy.com ),在556粒种子中应出现的性状及比例为: 黄色圆粒:3/4x3/4=9/16 556x9/16=313 黄色皱粒:3/4xl/4=3/16 556x3/16=104 绿色圆粒:1/4x3/4=3/16 556x3/16=104 绿色皱粒:1/4xl/4=1/16 556xl/16=34 【合作释疑】Aa的个体能产生多少种配子？ AaBb的个体能产生多少种配子？AaBbCc的个体能产生多少种配子？ n对等位基因的杂合个体能产生多少种配子？解题方法：用分枝法推算配子种类 ( http: / / www.21cnjy.com )n对等位基因位于n对同源染色体上的杂合个体： ( http: / / www.21cnjy.com )
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
《学习与评价》P28 3、61、如果是位于不同的同源染色体上的三对等位基因AaBbCc， F1产生 种配子。2、如果基因型为AaBb的一个精原细胞，经减数分裂能产生 种配子， 如果是一个卵原细胞有 种。答案：1、8 2、2 1
课堂小结 本节内容既是对细胞的增值与分化的延续， ( http: / / www.21cnjy.com )以基因的分离定律为基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容，请同学们课后及时复习巩固。
课后作业 《学习与评价》 P29 延伸拓展
板书设计 3.2.1 基因自由组合定律 ( http: / / www.21cnjy.com )
课后反思
年级组别 高一生物组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 苏教版生物必修2第三章 第二节基因的自由组合第1课时 课 型 新授课
课标要求 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律
教学目标 知识与能力 准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，并分析解释
过程与方法 运用“棋盘式”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析
情感、态度与价值观 体验孟得尔遗传实验的科学方法，培养知识的迁移能力准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。
教学重点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律
教学难点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律
教学方法 讲授法、自主探究法、边讲边练
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【新课导入】在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到 ( http: / / www.21cnjy.com )F1只表现显性性状，F1自交，F2出现了意想不到的结果——性状分离现象，且分离比接近3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了形状分离现象。 生物体有很多对性状，那两对（或更多）相对性状遗传又会如何呢？是否与分离定律一样？下面我们一起进入本章第2节的学习。（板书课题）【自学指导1】阅读书本P31-32，回答下面问题子一代的表现型是什么？显隐性如何？2、该实验研究几对相对性状？基因分离定律是否适用？ 提示：若单看一对相对性状，是否遵循分离定律？F2中非亲本性状是什么？表现型有几种？比例是多少？【自学成果展示】1、F1为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。2、2对 粒色： 黄色和绿色 粒形： 圆粒和皱粒 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )每对性状都遵循基因分离定律仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？ 引导发现：四种表现型是通过两对相对性状的组合而形成 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 亲本类型：黄圆、绿皱 重组类型：黄皱、绿圆 性状受基因控制，由此我们推测：性状的组合是基因的自由组合黄圆、黄皱、绿圆、绿皱=9:3:3：1F1自交，为什么会出现9:3:3：1的性状分离比？孟德尔是如何做出假设的？【自学指导2】请同学们阅读课本39页的内容，完成《学习与评价》P27基础梳理的第2题，写出图3-11的遗传图解，然后小组内交流讨论答案 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )基因型、表现型种类及比例（4种表现型、9种基因型）黄圆 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr 黄皱 1YYrr 2Yyrr绿圆 1yyRR 2yyRr绿皱 1yyrr
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【点拨拓展】 ( http: / / www.21cnjy.com )基因型种类分布规律和特点及比例⑴ 纯合子（左上-右下）即YYRR yyRR YYrr yyrr，各占1/16，共4/16；其中，能稳定遗传的个体占1/4。⑵ 单杂合体（对角线）即YyRR YYRr yyRr Yyrr ，各占2/16，共占8/16，即1/2。⑶ 双杂合体（左下-右上），即YyRr，占4/16 即1/4。2、表现型类型分布特点及比例：⑴ 双显性—黄圆: Y＿R＿ →YYRR YyRR YYRr YyRr 1 ， 2 ， 2 ， 4 共9/16即 3/4*3/4=9/16黄皱：Y＿rr→YYrr Yyrr 1 ， 2 共 3/16即3/4*1/4=3/16绿圆：yyR＿→yyRR yyRr 1 ， 2 共 3/16即1/4*3/4=3/16绿皱：yyrr 1 ， 共 1/16即1/4*1/4=1/16 由于一对性状的分离是随机的、独立的,那 ( http: / / www.21cnjy.com )么,两对性状在遗传的过程中必然会发生随机组合。如果我们利用概率计算的原理进行计算,能得到怎样的结果呢 从实验结果来看,在F2中: 粒色:黄色:3/4 粒形: 圆形:3/4 绿色:1/4 皱形:1/4 也就是说,在3/4的黄色种子中,应该有 ( http: / / www.21cnjy.com )3/4是圆粒的,1/4是皱粒的;在1/4的绿色种子中,应该有3/4是圆粒的,1/4是皱粒的。反过来也一样,即在3/4的圆粒种子中,应该有3/4是黄色的,有1/4是绿色的;在1/4的皱粒种子中,应该有3/4是黄色;1/4是绿色。 因此,两对性状结合起来 ( http: / / www.21cnjy.com ),在556粒种子中应出现的性状及比例为: 黄色圆粒:3/4x3/4=9/16 556x9/16=313 黄色皱粒:3/4xl/4=3/16 556x3/16=104 绿色圆粒:1/4x3/4=3/16 556x3/16=104 绿色皱粒:1/4xl/4=1/16 556xl/16=34 【合作释疑】Aa的个体能产生多少种配子？ AaBb的个体能产生多少种配子？AaBbCc的个体能产生多少种配子？ n对等位基因的杂合个体能产生多少种配子？解题方法：用分枝法推算配子种类 ( http: / / www.21cnjy.com )n对等位基因位于n对同源染色体上的杂合个体： ( http: / / www.21cnjy.com )
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
《学习与评价》P28 3、61、如果是位于不同的同源染色体上的三对等位基因AaBbCc， F1产生 种配子。2、如果基因型为AaBb的一个精原细胞，经减数分裂能产生 种配子， 如果是一个卵原细胞有 种。答案：1、8 2、2 1
课堂小结 本节内容既是对细胞的增值与分化的延续， ( http: / / www.21cnjy.com )以基因的分离定律为基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容，请同学们课后及时复习巩固。
课后作业 《学习与评价》 P29 延伸拓展
板书设计 3.2.1 基因自由组合定律 ( http: / / www.21cnjy.com )
课后反思