江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第三章 第二节 基因的自由组合定律 第三课时
文档属性
| 名称 | 江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第三章 第二节 基因的自由组合定律 第三课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-05-07 07:18:38 | ||
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文档简介
睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级组别 高一生物组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 苏教版生物必修二 第三章遗传和染色体第二节 基因的自由组合定律（第3课时） 课 型 新授课
课标要求 举例说明伴性遗传及其特点；举例说明伴性遗传在实践中的应用
教学目标 知识与能力 概述伴性遗传的特点。能运用每种伴性遗传的特点解决相关习题。
过程与方法 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
情感、态度与价值观 认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识
教学重点 伴性遗传的特点
教学难点 伴性遗传的特点在习题中的运用
教学方法 自主探究法 合作学习法 讲解法
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【导入新课】我们都是由受精卵发育而来的，为 ( http: / / www.21cnjy.com )什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？而且雌雄个体在某些遗传性状上还表现的不同？这个答案我们今天就解开。【学习目标】1、理解性别决定的方式2、理解伴性遗传的传递规律3、识别遗传系谱图，计算有关概率【自学指导一】（约5分钟）1自学课本P40-41前两段图文，找出以下知识点。1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。（了解层次）2）观察图3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨。概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。种类：XY型和ZW型。特点：XY型-雌性个体体细胞内有两条同型的 ( http: / / www.21cnjy.com )性染色体X，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体X、Y。ZW型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体Z。 XY型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。 ZW型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。2）人体体细胞有23对染色体，23对同源染色体，其中包括1对性染色体，22对常染色体。男性和女性的性染色体不同，男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【合作释疑】（约6分钟）1如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。（找两名学困生板演）2一对夫妻一心想生一个女儿 ( http: / / www.21cnjy.com )，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？【点拨拓展】（约2分钟）2.生男生女的决定因素不在母方，而取决 ( http: / / www.21cnjy.com )于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）过渡：大多数生物的性别主要是由性染 ( http: / / www.21cnjy.com )色体来决定的。性染色体不单是决定生物的性别，也能携带决定某些性状的基因。这些基因表现出怎样的遗传规律呢 这就是我们今天要学习的第二个内容。【自学指导二】（约5分钟）1组织学生自学课本P41-43图文资料，找出以下答案。什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传.【点拨拓展】（约2分钟）师做点拨：XY型伴性遗传的种类：伴 ( http: / / www.21cnjy.com )X遗传（伴X显性遗传病，如抗维生素D佝偻病；伴X隐形遗传病，如人类的红绿色盲），伴Y遗传（如外耳道多毛症）【合作释疑】师生互助（约10分钟）伴X隐形遗传病--人类的红绿色盲1组织学生P42“积极思维”—“事实”，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上。Y染色体上没有。性 别 女 男基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY表现型正常 正 常（携带者)色盲正常色盲2组织学生完成图3-17人类红绿色盲遗传图谱。（找4名学生板演）3,师生互助，检查遗传图解正确与否。 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 错误！不能通过编辑域代码创建对象。4师生共同归纳伴X隐性遗传病的特点1)交叉遗传； 2)男性患者多于女性患者3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。【当堂检测】课本P44“评价指南”第4题二 伴X显性遗传病--抗维生素D佝偻病1师做讲解补充：抗维生素D佝偻病是由位于X染 ( http: / / www.21cnjy.com )色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。性 别 女 男基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY表现型正常 患者患者正常患者2师生共同完成下列遗传图解
（1）女性正常×男性佝偻病XdXd×XDY（2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常XDXD×XdY（3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常XDXd×XdY（4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病 XDXd×XDY3师生共同归纳伴X显性遗传病的特点1）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻）。三伴Y遗传师做补充讲解：致病基因位于Y染色体上。特点：①男病女不病；②父→子→孙
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
【当堂检测】约（15分钟）独立完成1课本P44第4-62《学习与评价》P33例1-2；P36例题，P37“随堂反馈”1-3（选做题）《学习与评价》P35“延伸拓展”
课堂小结 1、回顾性别决定的内容、伴 ( http: / / www.21cnjy.com )性遗传（主要红绿色盲）遗传方式、遗传规律。2、除伴X染色体隐性遗传病之外，还有伴X染色体显性遗传病，如抗维生素D佝偻病，伴Y染色体遗传病如毛耳症等，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素，是全社会都应关注的问题。如何预防遗传病、我们应该如何对待已经出生的患病儿呢。后面我们将进一步学习。
课后作业 完成《学习与评价》P34“随堂反馈”
板书设计 3.2.3 基因的自由组合定律一、性别决定 二、伴性遗传1、XY型 1、伴X遗传2、ZW型 2、伴Y遗传
课后反思
年级组别 高一生物组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 苏教版生物必修二 第三章遗传和染色体第二节 基因的自由组合定律（第3课时） 课 型 新授课
课标要求 举例说明伴性遗传及其特点；举例说明伴性遗传在实践中的应用
教学目标 知识与能力 概述伴性遗传的特点。能运用每种伴性遗传的特点解决相关习题。
过程与方法 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
情感、态度与价值观 认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识
教学重点 伴性遗传的特点
教学难点 伴性遗传的特点在习题中的运用
教学方法 自主探究法 合作学习法 讲解法
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【导入新课】我们都是由受精卵发育而来的，为 ( http: / / www.21cnjy.com )什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？而且雌雄个体在某些遗传性状上还表现的不同？这个答案我们今天就解开。【学习目标】1、理解性别决定的方式2、理解伴性遗传的传递规律3、识别遗传系谱图，计算有关概率【自学指导一】（约5分钟）1自学课本P40-41前两段图文，找出以下知识点。1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。（了解层次）2）观察图3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨。概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。种类：XY型和ZW型。特点：XY型-雌性个体体细胞内有两条同型的 ( http: / / www.21cnjy.com )性染色体X，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体X、Y。ZW型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体Z。 XY型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。 ZW型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。2）人体体细胞有23对染色体，23对同源染色体，其中包括1对性染色体，22对常染色体。男性和女性的性染色体不同，男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【合作释疑】（约6分钟）1如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。（找两名学困生板演）2一对夫妻一心想生一个女儿 ( http: / / www.21cnjy.com )，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？【点拨拓展】（约2分钟）2.生男生女的决定因素不在母方，而取决 ( http: / / www.21cnjy.com )于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）过渡：大多数生物的性别主要是由性染 ( http: / / www.21cnjy.com )色体来决定的。性染色体不单是决定生物的性别，也能携带决定某些性状的基因。这些基因表现出怎样的遗传规律呢 这就是我们今天要学习的第二个内容。【自学指导二】（约5分钟）1组织学生自学课本P41-43图文资料，找出以下答案。什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传.【点拨拓展】（约2分钟）师做点拨：XY型伴性遗传的种类：伴 ( http: / / www.21cnjy.com )X遗传（伴X显性遗传病，如抗维生素D佝偻病；伴X隐形遗传病，如人类的红绿色盲），伴Y遗传（如外耳道多毛症）【合作释疑】师生互助（约10分钟）伴X隐形遗传病--人类的红绿色盲1组织学生P42“积极思维”—“事实”，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上。Y染色体上没有。性 别 女 男基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY表现型正常 正 常（携带者)色盲正常色盲2组织学生完成图3-17人类红绿色盲遗传图谱。（找4名学生板演）3,师生互助，检查遗传图解正确与否。 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 错误！不能通过编辑域代码创建对象。4师生共同归纳伴X隐性遗传病的特点1)交叉遗传； 2)男性患者多于女性患者3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。【当堂检测】课本P44“评价指南”第4题二 伴X显性遗传病--抗维生素D佝偻病1师做讲解补充：抗维生素D佝偻病是由位于X染 ( http: / / www.21cnjy.com )色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。性 别 女 男基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY表现型正常 患者患者正常患者2师生共同完成下列遗传图解
（1）女性正常×男性佝偻病XdXd×XDY（2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常XDXD×XdY（3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常XDXd×XdY（4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病 XDXd×XDY3师生共同归纳伴X显性遗传病的特点1）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻）。三伴Y遗传师做补充讲解：致病基因位于Y染色体上。特点：①男病女不病；②父→子→孙
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
【当堂检测】约（15分钟）独立完成1课本P44第4-62《学习与评价》P33例1-2；P36例题，P37“随堂反馈”1-3（选做题）《学习与评价》P35“延伸拓展”
课堂小结 1、回顾性别决定的内容、伴 ( http: / / www.21cnjy.com )性遗传（主要红绿色盲）遗传方式、遗传规律。2、除伴X染色体隐性遗传病之外，还有伴X染色体显性遗传病，如抗维生素D佝偻病，伴Y染色体遗传病如毛耳症等，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素，是全社会都应关注的问题。如何预防遗传病、我们应该如何对待已经出生的患病儿呢。后面我们将进一步学习。
课后作业 完成《学习与评价》P34“随堂反馈”
板书设计 3.2.3 基因的自由组合定律一、性别决定 二、伴性遗传1、XY型 1、伴X遗传2、ZW型 2、伴Y遗传
课后反思