新课标核心素养目标北师大版二下5.1《买电器》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下5.1《买电器》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-30 16:52:23 | ||
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文档简介
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《买电器》教学设计
课题 买电器 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买电器》是新北师大版二年级下册数学第五单元第1节。买电器是整百、整十数的加减，一年级研究的100以内的加减法，既作为本节课研究的必要基础，又适合对学生研究。本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生研究动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，感受计算方法的多样性，并能正确计算。2.学习内容分析：本节课既是一年级整十数加减的提升内容，也是整个二年级的数学学习中起到承前启后的作用，为后面的非整百数的进位或退位的加减法进行基础铺垫。本节课的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法。本课通过“买电器”这一情景，培养学生独立思考能力，帮助学生积累经验，并能够积极参加教学活动。3.学科核心素养分析：结合具体情境，开展提出问题和处理问题的意识和本领，体会到数学与生活的密切联系。让学生在自主思考的基础上加强交流，体验与同伴合作研究的快乐，培养合作交流的意识，提高研究的自信心。
重点 探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，能正确计算。
难点 通过动手操作，理解整百整十数加减整百数的计算方法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.点鞭炮2.填一填。计算40+30时，可以看成是（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十。计算73+20时，可以先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。二、导入新课师：马上就要过年了，准备给父母买一些电器回家，我们和他一起去商场看看好吗？板书课题：买电器 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
讲授新课 一、获取信息师：商场的这几种电器正在做活动呢！课件出示：师：你从图中知道了什么数学信息？反馈：一台洗衣机500元，一台冰箱960元，一台电视机800元，一台电扇200元。师：知道的信息可真多呀！正为买什么电器而发愁呢！你们看。二、探究整百数加整百数的计算方法课件出示：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元 师：这要花多少钱呀！聪明的小朋友们，你能列出算式吗？师：500和800加起来是多少呢？分组找找方法。师巡视指导，然后提问：大家找到答案了吗？谁来说说你的想法？反馈：一百一百地数，600，700，…1200，1300。师：原来数了8个100，数到1300，真好！那么还可以怎么做？反馈：先在百位上拨5个珠子，表示500，然后在百位上再拨8个珠子。 师：接下来怎么做呢 引导学生得出：百位满10个珠子要在千位拨下一个珠子，并在百位拨去10个珠子。 师：千位有1个珠子，百位有3个珠子，就是……师：真不错！大家还有其他方法吗？反馈：（1）我是这样想的：5个百加8个百得13个百，就是1300。（2）把百位上的数字相加：5+8=13，所以500+800=1300。……师：大家想到的办法可真多呀！我们一起告诉好吗？写出答语：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。三、探索整百数减整百数的计算方法课件出示：太贵了！买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元呢 师：看来还是遇到了麻烦，我们一起再帮帮他好吗？师：你能列出算式吗？师：800-500等于多少呢？大家算一算，看谁想到的方法最多。师巡视指导，然后提问：谁来说说你是怎么想的吗？反馈：（1）我还是数数，700，600，… 减了5个100，减到300。（2）我先在计数器上拨出800，百位上拨走5个珠子，还剩300。（3）我这样想的：8个百减去5个百得3个百，就是300。 （4）因为8－5=3，所以800－500=300。……师：原来买1台洗衣机比买1台电视机少花300元呀！说说怎么计算整百数加减整百数？引导学生得出：整百数加减整百数,先把整百数0前面的数相加减,再在计算的结果后面添上2个0。四、提出问题，自己尝试解答师：在帮助的过程中，大家不知不觉学会计算整百数加减整百数。其实在这些电器中还藏着许多数学知识，你能找出来吗？课件出示：再提出一个数学问题，并解答。说说你是怎么计算的。反馈：（1）买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？960+200=1160（元）我是这样想的：96个十加20个十是116个十，是1160；先算900+200=1100，再算1100+60=1160。答：买一台冰箱和一台电扇一共要花1160元。（2）买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？960－200=760（元）我是这样想的：96个十减20个十是76个十，是760。先算900-200=700，再算700+60=760。答：买一台电扇比一台冰箱便宜760元。……师：能说说怎样计算整百整十数加减整百数吗？引导学生得出：整百整十数加减整百数时,可以把两个数都看成是几个十再相加减。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后回答：500+800。学生分组交流。学生自由说说。学生：还可以用计数器。学生自由说说。学生：就是1300。学生自由说说。学生口答。学生：好。学生独自思考，然后回答：800-500。学生分组探究计算方法。学生自说说。学生自由说说。学生独自思考，然后回答。学生自由说说。 通过看一看、说一说，培养学生的审题意识和获取数学信息的能力。结合课本中的问题让学生列出算式，并让学生产生认知冲突，激法学生主动探究，并渗透转化的思想，让学生充分经历计算的过程。通过交流，让学生感受计算方法的多样性，有机的将新旧知识结合起来，激发学生探究新知的欲望。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过说一说，培养学生总结、归纳等思维能力，帮助建立完整的知识体系。通过提出问题和解决问题环节的学习，让学生的想法在交流中得以升华，培养了学生初步的数学交流能力和合作意识，以及灵活运用知识解决问题的能力。
课堂练习 1.算一算。 2.填一填。 3.谁跑得快？4.拓展应用：解决问题养兔场养白兔720只，养黑兔400只。（1）白兔和黑兔一共有多少只？（2）养的黑兔比白兔少多少只？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买电器 ——整百整十数加减整百数 500+800=1300 想：5个百加8个百得13个百。 5+8=13 800－500=300 想：8个百减5个百得3个百。 8－5=3 960+200=1160 想：96个十加20个十是116个十。 900+200=1100 1100+60=1160 960－200=760 想：96个十减20个十是76个十。 900－200=700 700+60=760 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《买电器》教学设计
课题 买电器 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买电器》是新北师大版二年级下册数学第五单元第1节。买电器是整百、整十数的加减，一年级研究的100以内的加减法，既作为本节课研究的必要基础，又适合对学生研究。本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生研究动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，感受计算方法的多样性，并能正确计算。2.学习内容分析：本节课既是一年级整十数加减的提升内容，也是整个二年级的数学学习中起到承前启后的作用，为后面的非整百数的进位或退位的加减法进行基础铺垫。本节课的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法。本课通过“买电器”这一情景，培养学生独立思考能力，帮助学生积累经验，并能够积极参加教学活动。3.学科核心素养分析：结合具体情境，开展提出问题和处理问题的意识和本领，体会到数学与生活的密切联系。让学生在自主思考的基础上加强交流，体验与同伴合作研究的快乐，培养合作交流的意识，提高研究的自信心。
重点 探索并掌握整百整十数加减整百数的计算方法，能正确计算。
难点 通过动手操作，理解整百整十数加减整百数的计算方法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.点鞭炮2.填一填。计算40+30时，可以看成是（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十。计算73+20时，可以先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。二、导入新课师：马上就要过年了，准备给父母买一些电器回家，我们和他一起去商场看看好吗？板书课题：买电器 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
讲授新课 一、获取信息师：商场的这几种电器正在做活动呢！课件出示：师：你从图中知道了什么数学信息？反馈：一台洗衣机500元，一台冰箱960元，一台电视机800元，一台电扇200元。师：知道的信息可真多呀！正为买什么电器而发愁呢！你们看。二、探究整百数加整百数的计算方法课件出示：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元 师：这要花多少钱呀！聪明的小朋友们，你能列出算式吗？师：500和800加起来是多少呢？分组找找方法。师巡视指导，然后提问：大家找到答案了吗？谁来说说你的想法？反馈：一百一百地数，600，700，…1200，1300。师：原来数了8个100，数到1300，真好！那么还可以怎么做？反馈：先在百位上拨5个珠子，表示500，然后在百位上再拨8个珠子。 师：接下来怎么做呢 引导学生得出：百位满10个珠子要在千位拨下一个珠子，并在百位拨去10个珠子。 师：千位有1个珠子，百位有3个珠子，就是……师：真不错！大家还有其他方法吗？反馈：（1）我是这样想的：5个百加8个百得13个百，就是1300。（2）把百位上的数字相加：5+8=13，所以500+800=1300。……师：大家想到的办法可真多呀！我们一起告诉好吗？写出答语：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。三、探索整百数减整百数的计算方法课件出示：太贵了！买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元呢 师：看来还是遇到了麻烦，我们一起再帮帮他好吗？师：你能列出算式吗？师：800-500等于多少呢？大家算一算，看谁想到的方法最多。师巡视指导，然后提问：谁来说说你是怎么想的吗？反馈：（1）我还是数数，700，600，… 减了5个100，减到300。（2）我先在计数器上拨出800，百位上拨走5个珠子，还剩300。（3）我这样想的：8个百减去5个百得3个百，就是300。 （4）因为8－5=3，所以800－500=300。……师：原来买1台洗衣机比买1台电视机少花300元呀！说说怎么计算整百数加减整百数？引导学生得出：整百数加减整百数,先把整百数0前面的数相加减,再在计算的结果后面添上2个0。四、提出问题，自己尝试解答师：在帮助的过程中，大家不知不觉学会计算整百数加减整百数。其实在这些电器中还藏着许多数学知识，你能找出来吗？课件出示：再提出一个数学问题，并解答。说说你是怎么计算的。反馈：（1）买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？960+200=1160（元）我是这样想的：96个十加20个十是116个十，是1160；先算900+200=1100，再算1100+60=1160。答：买一台冰箱和一台电扇一共要花1160元。（2）买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？960－200=760（元）我是这样想的：96个十减20个十是76个十，是760。先算900-200=700，再算700+60=760。答：买一台电扇比一台冰箱便宜760元。……师：能说说怎样计算整百整十数加减整百数吗？引导学生得出：整百整十数加减整百数时,可以把两个数都看成是几个十再相加减。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后回答：500+800。学生分组交流。学生自由说说。学生：还可以用计数器。学生自由说说。学生：就是1300。学生自由说说。学生口答。学生：好。学生独自思考，然后回答：800-500。学生分组探究计算方法。学生自说说。学生自由说说。学生独自思考，然后回答。学生自由说说。 通过看一看、说一说，培养学生的审题意识和获取数学信息的能力。结合课本中的问题让学生列出算式，并让学生产生认知冲突，激法学生主动探究，并渗透转化的思想，让学生充分经历计算的过程。通过交流，让学生感受计算方法的多样性，有机的将新旧知识结合起来，激发学生探究新知的欲望。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过说一说，培养学生总结、归纳等思维能力，帮助建立完整的知识体系。通过提出问题和解决问题环节的学习，让学生的想法在交流中得以升华，培养了学生初步的数学交流能力和合作意识，以及灵活运用知识解决问题的能力。
课堂练习 1.算一算。 2.填一填。 3.谁跑得快？4.拓展应用：解决问题养兔场养白兔720只，养黑兔400只。（1）白兔和黑兔一共有多少只？（2）养的黑兔比白兔少多少只？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买电器 ——整百整十数加减整百数 500+800=1300 想：5个百加8个百得13个百。 5+8=13 800－500=300 想：8个百减5个百得3个百。 8－5=3 960+200=1160 想：96个十加20个十是116个十。 900+200=1100 1100+60=1160 960－200=760 想：96个十减20个十是76个十。 900－200=700 700+60=760 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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