一年级数学下册教案-九 《我换牙了----统计》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-九 《我换牙了----统计》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 20:21:43 | ||
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文档简介
九 《我换牙了----统计》
教学目标：?
1:知识与能力：?认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表?，能根据表中的数据?，回答一些简单的问题。
2:过程与方法：?结合现实情境经历数据的收集?整理和分析过程学会用分一排一排?数一数的方法收集和整理数据?初步了解统计的意义。
3:情感态度与价值观：在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。分层设想：A在合作中认识简单的象形统计图和简单的统计表，并能从图表中获取简单信息。B积极参与分?排、数的合作过程，学会合理的分析简单象形统计图和简单统计表。C在合作中善于整合他人观点修正自己的做法，能把统计知识应用于日常生活。
二．教学重难点
1：收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2：认识象形统计图和简单的统计表
三．教学过程
（一）导入新课
师：小朋友们，你们知道吗 小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，?小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，?这个阶段称之为换牙。
【创设情景，选择学生能够接受和感兴趣的统计素材，结合学生实际灵活选择素材，让学生在具体的情景中来初步认识统计这一内容，是解决问题的好办法。，让学生感觉数学就在我们身边。】
[评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。]
探究新知
1：初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类。?
（1）：了解同学们的换牙情况。小朋友们，你们换牙了吗？那你们知道自己换了几颗牙吗？给你同桌说一说。学生交流。板书：我换牙了?
师：?为了研制出一种高效的儿童牙膏?科学家们必须了解小朋友们的换牙情况。今天，老师就是带着这样的任务来的，谁愿意告诉老师你换了几颗牙？??
：?谁愿意说说你的想法？让学生自由发言，说说自己换了几颗牙。
2：引导学生思考统计的方法。?
：我们班换1颗牙的有几人？你想知道什么呀？这可把我们难住了，怎样才能知道换每种有多少人呢？先动脑思考，然后再回答。?
：?学生独立思考后小组内进行交流。咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人，等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多。快说说，怎么调查每种情况有几人。
3：全班集体交流
：你们想到了什么办法?？（生可能会说，把几颗牙的围在一起，举手，数一数。）?
(2):?选择合理方法,统计全班同学的换牙情况。师:?刚才同学们想出了这么多的好办法，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。
【评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。】
4:引出信息窗（出示）让学生用自己喜欢的数学符合把这些数字整理下来。（小组讨论，然后有各组的小组长把讨论的结果记下来。然后各组的小组长汇报，展示。）
【评析：在这个环节中，我根据一年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导、小组合作与独立学习相结合的学习方法】
5：?认识统计图、统计表。?
：?整理统计情况师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了。刚才这个过程在数学上就叫做“统计”。?（板书统计）
：认识统计图师：刚才咱们就统计了班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，?这样的图叫做统计图。?（板书?统计图）?刚才老师想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人，现在你能帮老师解决这个问题了吗？你是怎么知道的，那你还能知道什么换*颗牙的有*人。这次不准数了,只能看一眼,你能告诉老师换哪种牙的人最多,换几颗牙的人最少？?师：这是今年全班同学换牙人数情况的象形图，请大家想一想，如果明年再来统计全班同学换牙的人数，结果还会是这样的吗 为什么 （小结:?这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多，?谁最少）??
（3）：认识统计表师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多，谁最少。根据学生回答引出统计表：你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了。把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀？（板书统计表）引导学生看统计表：你看着统计表，能告诉老师换*颗牙的有几人？明白只要看一眼就能知道他们各自的数量是多少。
【评析：在这个环节中，我根据一年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导、小组合作与独立学习相结合的学习方法】
6：?教师小结：这就是统计表的最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗？?所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢？咱们听听科学家怎么说的.
?(课件播放:保护牙齿要做到经常刷牙,?要保持口腔清洁,?不要用舌头舔新长出来的牙齿,不要咬铅笔头,咬嘴唇,啃指甲,更重要的是不要偏食,保持营养的均衡。）看,本来我们班的换牙情况很乱,很糊涂,让同学们这么一统计,就看得清清除楚,明明百百,你们说,统计的作用大不大呀 咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况,其实生活中的很多情况也可以用到统计.
【评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。】
巩固练习
小朋友在海边捡了这么多的贝壳,你认识他们吗 有扇贝、蛤蜊和圆形贝壳.?让我们统计的方法来整理一下各种贝壳有多少吧。
?完成操场上参加各种活动的人数统计表师:课间休息了,瞧,操场上多热闹呀,请同学们来统计一下参加各种活动的人数,把他们填到统计表中。
小调查。【评析：让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题，有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。】
（四）课堂小结
师:恭喜同学们,你们已经用你们的表现告诉了老师们你们这节课的收获,老师觉得,你们每一个人在这节课的表现都是最棒的.希望这节课学到的统计知识能给你们以后的学习、生活带来更多的方便和精彩.?
[评析：教师巧妙地将课堂评价与所学的内容紧密联系起来，让学生学会公正地评价自己的学和老师的教。师生平等对话，充分体现“一切从学生出发，一切以学生发展为本”的教育理念。]
教学目标：?
1:知识与能力：?认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表?，能根据表中的数据?，回答一些简单的问题。
2:过程与方法：?结合现实情境经历数据的收集?整理和分析过程学会用分一排一排?数一数的方法收集和整理数据?初步了解统计的意义。
3:情感态度与价值观：在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。分层设想：A在合作中认识简单的象形统计图和简单的统计表，并能从图表中获取简单信息。B积极参与分?排、数的合作过程，学会合理的分析简单象形统计图和简单统计表。C在合作中善于整合他人观点修正自己的做法，能把统计知识应用于日常生活。
二．教学重难点
1：收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2：认识象形统计图和简单的统计表
三．教学过程
（一）导入新课
师：小朋友们，你们知道吗 小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，?小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，?这个阶段称之为换牙。
【创设情景，选择学生能够接受和感兴趣的统计素材，结合学生实际灵活选择素材，让学生在具体的情景中来初步认识统计这一内容，是解决问题的好办法。，让学生感觉数学就在我们身边。】
[评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。]
探究新知
1：初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类。?
（1）：了解同学们的换牙情况。小朋友们，你们换牙了吗？那你们知道自己换了几颗牙吗？给你同桌说一说。学生交流。板书：我换牙了?
师：?为了研制出一种高效的儿童牙膏?科学家们必须了解小朋友们的换牙情况。今天，老师就是带着这样的任务来的，谁愿意告诉老师你换了几颗牙？??
：?谁愿意说说你的想法？让学生自由发言，说说自己换了几颗牙。
2：引导学生思考统计的方法。?
：我们班换1颗牙的有几人？你想知道什么呀？这可把我们难住了，怎样才能知道换每种有多少人呢？先动脑思考，然后再回答。?
：?学生独立思考后小组内进行交流。咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人，等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多。快说说，怎么调查每种情况有几人。
3：全班集体交流
：你们想到了什么办法?？（生可能会说，把几颗牙的围在一起，举手，数一数。）?
(2):?选择合理方法,统计全班同学的换牙情况。师:?刚才同学们想出了这么多的好办法，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。
【评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。】
4:引出信息窗（出示）让学生用自己喜欢的数学符合把这些数字整理下来。（小组讨论，然后有各组的小组长把讨论的结果记下来。然后各组的小组长汇报，展示。）
【评析：在这个环节中，我根据一年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导、小组合作与独立学习相结合的学习方法】
5：?认识统计图、统计表。?
：?整理统计情况师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了。刚才这个过程在数学上就叫做“统计”。?（板书统计）
：认识统计图师：刚才咱们就统计了班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，?这样的图叫做统计图。?（板书?统计图）?刚才老师想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人，现在你能帮老师解决这个问题了吗？你是怎么知道的，那你还能知道什么换*颗牙的有*人。这次不准数了,只能看一眼,你能告诉老师换哪种牙的人最多,换几颗牙的人最少？?师：这是今年全班同学换牙人数情况的象形图，请大家想一想，如果明年再来统计全班同学换牙的人数，结果还会是这样的吗 为什么 （小结:?这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多，?谁最少）??
（3）：认识统计表师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多，谁最少。根据学生回答引出统计表：你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了。把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀？（板书统计表）引导学生看统计表：你看着统计表，能告诉老师换*颗牙的有几人？明白只要看一眼就能知道他们各自的数量是多少。
【评析：在这个环节中，我根据一年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导、小组合作与独立学习相结合的学习方法】
6：?教师小结：这就是统计表的最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗？?所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢？咱们听听科学家怎么说的.
?(课件播放:保护牙齿要做到经常刷牙,?要保持口腔清洁,?不要用舌头舔新长出来的牙齿,不要咬铅笔头,咬嘴唇,啃指甲,更重要的是不要偏食,保持营养的均衡。）看,本来我们班的换牙情况很乱,很糊涂,让同学们这么一统计,就看得清清除楚,明明百百,你们说,统计的作用大不大呀 咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况,其实生活中的很多情况也可以用到统计.
【评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。】
巩固练习
小朋友在海边捡了这么多的贝壳,你认识他们吗 有扇贝、蛤蜊和圆形贝壳.?让我们统计的方法来整理一下各种贝壳有多少吧。
?完成操场上参加各种活动的人数统计表师:课间休息了,瞧,操场上多热闹呀,请同学们来统计一下参加各种活动的人数,把他们填到统计表中。
小调查。【评析：让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题，有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。】
（四）课堂小结
师:恭喜同学们,你们已经用你们的表现告诉了老师们你们这节课的收获,老师觉得,你们每一个人在这节课的表现都是最棒的.希望这节课学到的统计知识能给你们以后的学习、生活带来更多的方便和精彩.?
[评析：教师巧妙地将课堂评价与所学的内容紧密联系起来，让学生学会公正地评价自己的学和老师的教。师生平等对话，充分体现“一切从学生出发，一切以学生发展为本”的教育理念。]