一年级数学下册教案-五 小小存钱罐：《人民币的认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-五 小小存钱罐：《人民币的认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 20:22:37 | ||
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文档简介
五 小小存钱罐：《人民币的认识》
【教学目标】
认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，在开始我们的新课之前，老师想到你们端正的坐姿，好不好？（学生坐姿端正后，老师给每个小组小奖章）谈话：同学们，2010年青海省玉树县发生地震。“一方有难，八方支援”，全国各地的小学生也伸出援助之手。你们看这些小学生在干什么？生：捐钱。师：同学们，你们知道钱在中国叫什么吗？生：人民币。
师：今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：人民币的认识）课件出示教材中的情境图。谈话：在得知玉树县发生地震的消息后，小刚也拿出自己存钱罐的零花钱捐给灾区。小刚有各种各样的人民币，很乱。你能帮他按照一定的标准分类吗？生：能。（学生拿出自己手中的人民币学具，按自己的标准分类，教师巡视指导。）指名学生回答，并引导学生说出分类的标准。课件展示人民币的分类：1、按质地可以分为：纸币和硬币。2、按照人民币的单位元角分，可以分为三类。师讲解人民币的单位有元、角、分，最大的单位是元，最小的单位是分。
【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币为灾区捐款的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系学会奉献爱心。
你说我讲
认识1元、1角、1分
（1）出示：1元、1角、1分的纸币和硬币。谈话：我给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？
学生根据生活经验回答。谈话：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法在小组内交流，看哪个小组的办法最合理。学生小组交流辨认不同面值人民币的方法。全班交流，适时引导评价，随机板书：元、角、分。预设：生1：从纸币的正反面的颜色、大小、图案来辨认生2：从硬币的正反面的图案、大小来辨认生3：有“元”、“角”、“分”字样谈话：仔细观察，这三种人民币有没有共同的地方？预设：生1：都有数字1生2：都有国徽小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案、颜色、大小、字样等方面来观察。而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。让学生说一说，自己是如何爱护人民币的？集体交流。
认识元角分之间的关系谈话：在得知地震的消息之后，羊村的小羊们也组织捐款了。同学们，你们这是谁？生：喜羊羊和美羊羊。师：喜羊羊和美羊羊也来捐款了。喜羊羊说“我捐了1张人民币”，美羊羊说，“我捐了10张人民币，我比你有爱心，哈哈”。听美羊羊的话，喜羊羊顿时有些伤心了。同学们，仔细观察他们手中所拿的人民币，你能用数学知识安慰一下喜羊羊吗？生：喜羊羊拿的是1元的人民币，美羊羊手中拿的是10张1角的人民币。他们俩个捐的一样多。师：这位同学说的对不对呢。我们一起和王老师一起到银行你兑换一下好不好。教师课件展示元和角、角和分的兑换过程，学生根据指示，一起数一数。教师适时评价，随机板书：1元=10角1角=10分。老师表扬回答问题的学生。并说明美羊羊不必伤心，他和美羊羊同样有爱心。
试一试谈话：你能运用它们之间的关系试着填一填吗？看谁填得又对又快，并说说你是怎么想的。小结：你们看，元角分是亲密的一家，只要知道它们之间的关系就能正确兑换了。
认识不同面值的人民币
（1）出示各种面值的人民币：2元、5元、10元、20元、50元、100元、2角、5角、2分、5分
谈话：你们还认识这些人民币吗？说说你是怎么辨认的？学生一种一种地认，并说清楚辨认方法。谈话：新中国成立后，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。课件出示第五套人民币图样，让学生对于人民币的发展有简单的了解。
【设计意图】通过组织辨认不同面值人民币活动和换钱游戏，让学生掌握正确的辨认人民币的方法，认识人民币单位间的关系，加深对人民币的认识。同时通过展示学生的发现，向学生进行爱护人民币和勤俭节约好习惯养成的教育。
自主练习
试一试出示：你能将这些商品的价格与对应的人民币连起来吗？
2.提高练习：谈话：帮阳阳整理好了零花钱，咱们到商店看看吧。你知道这些商品的价格吗？你是怎么知道的？先独立思考，再在小组内交流。全班交流，渗透分类思想，通常情况下先算元，再算角；先算面值大的，再算面值小的，最后合起来。
3、谈话：这是阳阳的一部分零花钱，如果让你从中拿出10元，可以怎样拿？请以小组为单位，拿出2号学具袋，说一说，拿一拿，看哪个小组想到的办法多。（为学生提供的学具袋中装有1张10元，3张5元，5张1元的人民币）学生交流，师小结：同一个问题可以有不同的解决方法，我们可以根据实际情况选择合适的方法。
4.欢乐购物。谈话：我们和阳阳一起做个购物游戏吧！学习组长扮演售货员，其他小朋友扮演顾客，买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人购物时认真倾听。
【设计意图】练习与教材情境串成情境串，激发学生解决问题的兴趣，加深了对人民币的认识，巩固了本节课的学习内容。同时向学生渗透分类的数学思想和解决问题的方法。
回顾反思
谈话：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？学生站起来说一说，分享自己本节课学到的知识或收获。
总结：今天同学们特别能干，不仅认识了人民币，了解了它的单位和它们之间的关系，还学会了简单购物。回家后，数数自己存钱罐里存了多少零用钱，并用这些钱做一些有意义的事。【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了三个生成性的绿苹果，直面课堂生成灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。课后实践活动旨在培养学生合理使用人民币的教育。
【教学目标】
认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，在开始我们的新课之前，老师想到你们端正的坐姿，好不好？（学生坐姿端正后，老师给每个小组小奖章）谈话：同学们，2010年青海省玉树县发生地震。“一方有难，八方支援”，全国各地的小学生也伸出援助之手。你们看这些小学生在干什么？生：捐钱。师：同学们，你们知道钱在中国叫什么吗？生：人民币。
师：今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：人民币的认识）课件出示教材中的情境图。谈话：在得知玉树县发生地震的消息后，小刚也拿出自己存钱罐的零花钱捐给灾区。小刚有各种各样的人民币，很乱。你能帮他按照一定的标准分类吗？生：能。（学生拿出自己手中的人民币学具，按自己的标准分类，教师巡视指导。）指名学生回答，并引导学生说出分类的标准。课件展示人民币的分类：1、按质地可以分为：纸币和硬币。2、按照人民币的单位元角分，可以分为三类。师讲解人民币的单位有元、角、分，最大的单位是元，最小的单位是分。
【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币为灾区捐款的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系学会奉献爱心。
你说我讲
认识1元、1角、1分
（1）出示：1元、1角、1分的纸币和硬币。谈话：我给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？
学生根据生活经验回答。谈话：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法在小组内交流，看哪个小组的办法最合理。学生小组交流辨认不同面值人民币的方法。全班交流，适时引导评价，随机板书：元、角、分。预设：生1：从纸币的正反面的颜色、大小、图案来辨认生2：从硬币的正反面的图案、大小来辨认生3：有“元”、“角”、“分”字样谈话：仔细观察，这三种人民币有没有共同的地方？预设：生1：都有数字1生2：都有国徽小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案、颜色、大小、字样等方面来观察。而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。让学生说一说，自己是如何爱护人民币的？集体交流。
认识元角分之间的关系谈话：在得知地震的消息之后，羊村的小羊们也组织捐款了。同学们，你们这是谁？生：喜羊羊和美羊羊。师：喜羊羊和美羊羊也来捐款了。喜羊羊说“我捐了1张人民币”，美羊羊说，“我捐了10张人民币，我比你有爱心，哈哈”。听美羊羊的话，喜羊羊顿时有些伤心了。同学们，仔细观察他们手中所拿的人民币，你能用数学知识安慰一下喜羊羊吗？生：喜羊羊拿的是1元的人民币，美羊羊手中拿的是10张1角的人民币。他们俩个捐的一样多。师：这位同学说的对不对呢。我们一起和王老师一起到银行你兑换一下好不好。教师课件展示元和角、角和分的兑换过程，学生根据指示，一起数一数。教师适时评价，随机板书：1元=10角1角=10分。老师表扬回答问题的学生。并说明美羊羊不必伤心，他和美羊羊同样有爱心。
试一试谈话：你能运用它们之间的关系试着填一填吗？看谁填得又对又快，并说说你是怎么想的。小结：你们看，元角分是亲密的一家，只要知道它们之间的关系就能正确兑换了。
认识不同面值的人民币
（1）出示各种面值的人民币：2元、5元、10元、20元、50元、100元、2角、5角、2分、5分
谈话：你们还认识这些人民币吗？说说你是怎么辨认的？学生一种一种地认，并说清楚辨认方法。谈话：新中国成立后，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。课件出示第五套人民币图样，让学生对于人民币的发展有简单的了解。
【设计意图】通过组织辨认不同面值人民币活动和换钱游戏，让学生掌握正确的辨认人民币的方法，认识人民币单位间的关系，加深对人民币的认识。同时通过展示学生的发现，向学生进行爱护人民币和勤俭节约好习惯养成的教育。
自主练习
试一试出示：你能将这些商品的价格与对应的人民币连起来吗？
2.提高练习：谈话：帮阳阳整理好了零花钱，咱们到商店看看吧。你知道这些商品的价格吗？你是怎么知道的？先独立思考，再在小组内交流。全班交流，渗透分类思想，通常情况下先算元，再算角；先算面值大的，再算面值小的，最后合起来。
3、谈话：这是阳阳的一部分零花钱，如果让你从中拿出10元，可以怎样拿？请以小组为单位，拿出2号学具袋，说一说，拿一拿，看哪个小组想到的办法多。（为学生提供的学具袋中装有1张10元，3张5元，5张1元的人民币）学生交流，师小结：同一个问题可以有不同的解决方法，我们可以根据实际情况选择合适的方法。
4.欢乐购物。谈话：我们和阳阳一起做个购物游戏吧！学习组长扮演售货员，其他小朋友扮演顾客，买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人购物时认真倾听。
【设计意图】练习与教材情境串成情境串，激发学生解决问题的兴趣，加深了对人民币的认识，巩固了本节课的学习内容。同时向学生渗透分类的数学思想和解决问题的方法。
回顾反思
谈话：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？学生站起来说一说，分享自己本节课学到的知识或收获。
总结：今天同学们特别能干，不仅认识了人民币，了解了它的单位和它们之间的关系，还学会了简单购物。回家后，数数自己存钱罐里存了多少零用钱，并用这些钱做一些有意义的事。【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了三个生成性的绿苹果，直面课堂生成灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。课后实践活动旨在培养学生合理使用人民币的教育。