《b p m f》教案

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课题 《b p m f》教案 备课日期
教学目标 1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、培养学生大胆发言，认真倾听，正确读写的习惯。
教学重难点 １、掌握“两拼法”要领，培养拼读能力。２、正确拼读带调音节。
教学准备 情境挂图，字母卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教学目标 1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重难点 学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课二、教学发音四、教学书写 1、指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？2、出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。2、其余p m f ，也可运用此法进行教学。1、指导看笔顺图，师范写， 2、小结书写规则：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 1、假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手摸。2、师范读，生跟读。指名读。齐读。1、仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音个别读，齐读，2、其余p m f ，也可运用此法进行教学。1、空书练习 2、学生描红。 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习bpmf学习正确书写
作业设计： 1、b p m f 各抄写一行。
第二课时
教学目标 1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。2、培养学生大胆发言，认真倾听，正确读写的习惯。
教学重难点 １、掌握“两拼法”要领，培养拼读能力。２、正确拼读带调音节。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查二、教学拼读带调拼读 1、复习韵母：a o e i u ü ；2、声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。1、 出示音节：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、 教师范拼。教师先范读，教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。1、出示音节。2、教学读法。用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。3、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 认读，指名读。齐读。了解拼读的方法学生跟读，反复实践，体会要领。学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点， ( http: / / www.21cnjy.com )练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b— a—ba、p—a --pa……1、借助学生的口语经验教2、学生拼读音节， 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 复习巩固通过教师的范读学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
作业设计： 1、bā pō mǐ fǔ 各两遍2、读课文音节词。
板书设计 b p m f在四线格中的书写；b p m f与单韵母相拼的音节。
教学反思
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