《乌鸦喝水》教案

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《乌鸦喝水》教案
学科 语文 课题 乌鸦喝水 执教 岳强
专题 努力体现自主学习，合作探究，不断创新等教育理念。 上课时间 2005年5月
一、教学目标：
　　1、会读写“可、石” ( http: / / www.21cnjy.com )等6个字。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
二、教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？三、课前准备：多媒体课件
教学程序 教学设计 设计意图
一、激趣导入，质疑 1、（出示课件，师指“乌鸦”）哪个小朋友认 ( http: / / www.21cnjy.com )识这只鸟？2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，
3、揭题《乌鸦喝水》。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
让学生围绕课题，大胆猜想事情，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神
二、初步感知 1、听课件中的录音，初读课文。
　　要求： ( http: / / www.21cnjy.com )读准字音，不会读的字想办法解决；
　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号
　　2、看动画，同桌互读，互相取长补短。
　　3、指明逐节朗读。
　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？
　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？
　　4、随机指导读准“可”、“法”、“许”、“找”等字的字音。
　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合课件，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
调动了学生的积极性，运用多媒体直观的手段，使学生能正确朗读课文，理解生字
三、解疑、识字、读文、感悟 　1、继续质疑。
　　指名 ( http: / / www.21cnjy.com )说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？
　　2、解疑。
　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？
　　快帮乌鸦来告诉大家。
　　3、随机解决重要的知识点。
　　1）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。出示课件“问题一提示”。
　　2）看课件“问题二提示”，理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“一个一个”和“渐渐”两个词之间的联系。
　　指导朗读，随机学习生字。读课文时特别注意“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
运用多媒体直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
四、回归整体，总结全文。 1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各 ( http: / / www.21cnjy.com )种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）
　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
　　两句话呢？一句话呢？
使学生读中感悟，进一步加深对文章的理解，领会课文潜在的思想教育内涵，。
五、扩展活动 　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
　2、我们应该向小乌鸦学习什么？ 拓展学生的思维，课外延伸，自主探究，不断创新。
六、教学反思 学习过程是学生主体在具有主观意志作 ( http: / / www.21cnjy.com )用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了许多学生喜爱的动画情境，激发了学生的学习热情。并给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了动画环节，让学生在直观看基础上，进行讨论理解，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生读一读课文、看一看动画、说一说乌鸦喝水的过程，兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
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