Starter Module 3 My English book Unit 1 What’s this in English ？表格式教案

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七上Starter Module 3 My English book Unit 1 What’s this in English ？ 主题 人与自我 子主题 乐学助人；大胆开口询问
日期 课时 1 课型 新授课 授课教师
目 标 确 立 依 据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》三级学段目标： 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。（语言能力---感知与积累） 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。（语言能力---习得与建构） 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。（语言能力---表达与交流） 能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略。（文化意识---调适与沟通） 能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。（思维品质---归纳与判断） 能积极主动参加课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难。（学习能力---乐学与善学） 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力---合作与探究）
语篇 研读 语篇类型：对话 语篇研读： What：本篇包含两轮对话，第一轮是玲玲和周老师之间的对话。周老师询问玲玲一本书的英文表达，并让玲玲到黑板上把“book”这个单词写到黑板上。第二轮对话是周老师和大明之间的对话，周老师询问大明一支铅笔的英文表达方式，结果大明说成了钢笔。后来他说出了铅笔的表述方式，并且正确的拼写出了“pencil”这个单词。 Why： 通过老师向Daming 和Lingling询问单词的拼写，增进师生交流，也给生生交流做了表率。同时，同时有助于学生保持善学乐学的学习态度，遇到问题大胆开口询问，耐心帮忙解答，互帮互助。 How： 该对话是师生日常学习对话，涉及核心词汇what，this,write,blackboard,sorry,spell,核心句式What’s this in English It’s.... How do you spell it It’s...。该对话在询问回答是运用了一般现在时态，该对话情节简单，易于理解，用语委婉有礼貌，具有现实意义和教育意义。
学情 分析
学 习 目 标 1.通过看、听、说活动，能够在语境中理解对话内容，获取、梳理对话中的词汇和句型。 2.通过跟读课文、老师示范读音、分角色朗读等活动，学生能以合适的语音语调熟练朗读课文，并进行分角色表演对话。 2.通过小组合作，能够利用单词卡片、图片的形式运用所学的词汇、句型与同伴问答生活中事物的英文表达。 4.能够会读并准确使用元音/ // :/和辅音/m//n// /进行拼读练习。
重难点 重点：如何准确使用What’s this in English Write it on the blackboard. How do you spell ... 句型就事物的英文表达及如何拼写进行问答。 突破措施：利用教室为情景，通过role play, pair work等活动，对本课的重点句型进行反复的操练。 难点： What’s this in English How do you spell ... 的回答。 突破措施：通过听力练习和连线搭配题，以及pair work等形式，加强对话练习，在真实语境中应用该句型。
教学实施
环节与 对应目标 教学评任务 教学评活动（及补救措施） 二次备课
音标学习 目标4 元音/ // :/和辅音/m//n// /进行拼读练习 看视频学习发音技巧 进行语音练习 拼读检测：互查，排火车，抽查 评价活动：正确朗读音标，并拼读 评价标准：能正确读出音标，并能与辅音结合拼读 出现问题及时纠正 鼻辅音/n// /
目标1 学习理解 评价活动：点五组同学来展示对话，观察学生关键句型运用是否正确。 评价标准：声音洪亮，语音语调恰当，朗读流畅 评价活动：学生跟读课文，教师巡视，纠正错误的语音语调。 评价标准：声音洪亮，语音语调恰当，朗读流畅 在老师的示范和图片的帮助下，学生两人一组问答图片。理解并操练关键句型：What’s this in English It’s a .... 在教师指引下，学生将单词拼写到黑板上。 两人一组问答物品的英文表达并写到纸上，操练句型： -- What’s this in English？ -- It’s .... 教师和学生做示范，然后学生两人一组问答事物的英文表达方式及单词的拼写。 -- What’s this in English？ -- It’s .... -- How do you spell it -- Write it on the blackboard/ textbook. -- OK 听音跟读对话，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
目标2 应用实践 评价活动：抽查几组同桌，演绎课文对话，并让其他学生认真听发音是否有错误。 评价标准：能用正确的句型、语调问答 评价活动：在真实语境中运用单词和核心句式。 评价标准： 语言：表达准确，语句通顺，符合逻辑。 表达：声音洪亮，语言流畅，语音语调正确。 基于对话内容，学生进行角色扮演，程度较好的同学可以尝试复述课文。 学生在教师指导下，开展听音认物，梳理、归纳对话的单词和核心句式，并通过听音认物、听力连线等活动，在真实语境中应用句型。 参考语言： A: What’s this in English B: It’s.... A: How do you spell... B：It’s.... A: Write it on the textbook,please. B:OK.
目标3 迁移创新 评价活动：让不同的小组展示对话，检查练习效果。 评价标准： 内容：能正确就物品的拼写进行问答。 语言：表达准确，语句通顺，符合逻辑。 表达：声音洪亮，语言流畅，语音语调正确。 倾听：认真倾听别人的发言，及时回答。 学生根据展示的图片使用本节课所学的句型与小组成员进行对话。 参考语言： A: What’s this in English B: It’s.... A: How do you spell... B：It’s.... A: Write it on the textbook,please. B:OK.
字母学习 学生在老师带领下正确书写字母 字母书写规范 针对字母书写占格错误和笔顺错误纠正书写
作业 设计 必做： 指读并拼读所学音标。 标准书写并背过SM3U1单词，一个单词写3遍（四线三格1遍，双线2遍）默写单词1遍。 与同伴分角色扮演课文对话，并尝试默写课文。选做作业： 选做：制作五张单词卡（图片+英文）。
教后 反思