第4课 用色彩表达情感 教学设计 2022—2023学年人美版初中美术八年级上册

用色彩表达情感 教学设计
教学目标 1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩表达情绪，情感。 2.过程与方法：通过欣赏，分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。 3.情感态度与价值观:培养学生对色彩的关注度，养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用审美的眼睛来感受生活，看待世界，传递内心情感。
教学重难点 1.重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应，学习用色彩表达思想感情。 2.难点：如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
课前准备 课件、图片、画纸、各种彩色绘画工具等
活动目标 教师活动 学生活动 教学意图
趣味导课 3-5分钟 以影视作品《头脑特工队》中的五种情绪对应的五种颜色的人物角色，引出问题，揭示课题：用富有感染力的色彩来表达自己的主观情感。 板书课题：用色彩来表达情感 学生自主探究，认真观察，总结出人物的情绪对应的色彩特征。 体会色彩与情感的联系
探究学习 (15-20分钟） 活动一：探究 1.色彩本身是否具有感情？ 出示图片，分析场景气氛，用红色蓝色色来进行对比，思考人们人们进入房间后的感受。 2.色彩的联想与体验 为什么这些色彩会带给我们这样的感受？色彩和情感表达有什么样的联系呢？ 红色→联想到 喜轿﹑国旗﹑火焰﹑春联… 从而有 喜悦﹑热情、兴奋的感受 蓝色→联想到 海洋﹑星空﹑冰山… 从而有 清澈、凉爽、宁静的感受 具体联想→情感联想 思考：假如你刚刚才大汗淋漓的在炎炎烈日的室外打了篮球，到了休息的时间，你更愿意进哪个房间？ 为什么？ 理解色彩的联想：具象联想和抽象联想 了解色彩承载的相关情感，学会用色彩表达情绪，情感
活动二：根据不同色彩表现不同情感 根据老师说的心情，列出相应的色彩。 小结：其实色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时候产生的情感和心理感应。因人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的轻纱。 帮助学生感知不同色彩及色彩传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。
活动三：探索色彩的情感在美术作品中的表达 解析作品《悲剧》、《杂技演员一家与猴子》 欣赏作品《呐喊》、《向日葵》 提问：在这两幅作品中画家主要运用了哪些色彩？ 赏析吴冠中中国画《吴家作坊》、毕加索的抽象作品《格尔尼卡》 提问：画面中的色彩让你感受到了怎样的气氛,联想到了什么样的风景？ 分析作品《悲剧》、《杂技演员一家与猴子》 赏析作品《呐喊》、《向日葵》 这些色彩表达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？ 赏析吴冠中中国画《吴家作坊》、毕加索的抽象作品《格尔尼卡》 感受画面中的色彩的氛围 突出重点：不在乎具象，而在于表达情感
课堂实践 （10-20分钟） 活动四：课堂实践 完成一幅具有色彩表达情感的作品。 要求：1.主题突出 2.构图饱满 3.色彩协调 运用水彩、水粉、油画棒等材料进行创作。可以不表现出具体物象，而是用色彩大胆的表达情感。 学生分成四人一组，运用今天所学的知识，完成一幅绘画作品。 运用色彩来表达自己的感情。
作业展示和评价 （5分钟） 各小组展示，组织学生用今天所学的色彩知识进行评价 小组学生代表介绍本组作品，并说出运用到的色彩知识，促进学生互相启发，团结合作的学习能力。 学生能否用美术手段吧本课所学的知识较为准确的表达出
小结 只要由心观察，我们会发现，我们的身边处处都充满美 学生主动分享学习心得 培养学生对色彩的关注度，养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用审美的眼睛来感受生活，看待世界，传递内心情感。