15《女娲补天》 表格式教案

课题： 15* 女娲补天
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
学习重点:
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
学习难点:
能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1. 深情讲述，引发兴趣。远古时期，世上一片荒凉，火神祝融和水神共工大战一场，水神共工一头撞倒不周山，那不周山原是根撑天的柱子。山一倒，天上出现了个大窟隆，洪水猛兽在大地上肆虐，人类面临着空前的灾难，是谁拯救了水深火热中的人类呢？今天我们继续学习一篇神话故事《女娲补天》。 2. 出示课题，了解女娲。(1)出示课题，学生齐读。(2)引导交流：同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗？(预设学生可能知道女娲造人的故事，教师适时补充)
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.自读课文，了解故事内容 学法指导 第一步：自学要求 1.学生自读课文，读准字音，读通句子 2.思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边勾画关键词句。 第二步：展学要求 1.指名学生朗读课文，相机提示易错字音：“措、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。 2.学生汇报，教师梳理。引导：按照起因、经过和结果的顺序，简述《女娲补天》的主要内容。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 扫清阅读障碍，引导学生按照起因、经过和结果的顺序梳理故事内容。 主问题1预设答案 第一、二自然段讲述了水神共工怒触不周山，人类遭遇灾难，处在水深火热之中，这是故事的起因。第三、四自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水，这是故事的经过。第五自然段讲述了天和地恢复了平静，人类重获新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂她的伟大功绩，这是故事的结果。 (教师相机概括，板书：天破地裂、捡五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水、天地恢复平静)
第二学程： 学习任务 主问题2. 感受神奇想象，发现创编方法 学法指导 第一步：自学要求 默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点词句。 第二步：互学要求 小组交流，补充评议：交流自己圈画的词语，说说自己的感受。 第三步：展学要求 集体交流，引导想象画面，朗读体会故事的神奇。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 基于文本基本信息，通过想象经历神奇，通过有感情地朗读复现神奇，为故事内容的迁移和创生作好铺垫。 主问题2预设答案 预设1：①汇报：“天上顿时露出一个大窟塞，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”②引导梳理人们面临的灾难：天上——大窟窿，地上——深沟，洪水——喷涌而出，野兽——残害人类 小结：整个世界是多么可怕，人们的生活处境多么危险。谁能拯救人类呢？ 预设2：①汇报：“女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿……”②引导想象：女娲是怎样想到用大乌龟的腿来撑天的？大乌龟究竟有多大？它的四条腿是怎样撑住天的？小结：乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空，真是不可思议。
第三学程： 学习任务 主问题3. 研读补白，创编故事 学法指导 第一步：自学要求 1. 聚焦女娲从各地捡五色石头的句子，引发创编话题。 (1)引导学生回顾课文：当女娲看到人们生活在一片混乱和恐怖之中时，她难过极了，决心把天和地修补起来，让人类事新过上幸福的生活，这可是一项巨大而艰难的工作。女娲首先得从各地捡来五种颜色的石头。课文是怎么写她捡石头的？找到句子读一读。 (2)学生找到句子，自主朗读。 (3)引发创编话题：作者用了一句话介绍女娲寻找彩石的过程，留给我们无限的遐想空间。那么，女娲寻找五色石头会经历怎样的困难、怎样的波折呢？请同学们发挥想象，把这处情节说清楚、说生动。 第二步：互学要求 2.搭建支架，想象女娲“从各地捡来五色石”的过程。(1)引导想象捡石头的地方：女娲从哪里捡来“赤”色的石头？从哪里捡来“青”色的石头…… (2)引导想象捡石过程中的困难：路途遥远、山高水深，天气多变、气候恶劣，妖魔和野兽的阻挠等。(3)面对不同的困难，女娲会做(说、想)些什么？ 第三步：展学要求 3.尝试讲述女娲各地捡五色石的过程。(1)同桌交流，相互评议：哪些想象很神奇？(2)集体交流，引导补充情节、丰富故事：捡五色石用了多久的时间？五色石是什么样的，有什么神奇之处？女娲为什么不用神力而是如凡人一般艰辛地捡五色石？ 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 基于文本基本信息，教师通过谈话引导和点拨，带领学生进入寻找五色石的艰辛历程中，设身处地，感同身受，在“合理和神奇”之间激活思维和语用，搭建起思维和表达的支架，鼓励学生自由的、有创意的表达 主问题3预设答案 捡五色石的过程漫长，时间久远，才能显示出女娲的精神可贵。 点拨：点石成金、飞天遁地固然轻松，但远不如凡人一般捡拾最珍贵的五色石材更有感染力。
第四学程： 学习任务 主问题4.总结谈话，扩展阅读关于女娲的其他神话 学法指导 1.谈话：女娲是中国古代神话中一位重要的女神，关于女娲的故事还有很多很多，同学们可以课后继续阅读，定会发现更多的神奇。 2. 出示关于女娲的其他神话故事：《女娲斩康回》《女娲的传说》……引发学生的阅读兴趣。
三、教学总结