部编版语文六年级下册群文阅读：关于梦想教案

群文阅读《关于梦想》教学设计
议 题：关于梦想
议题分析：由人教版五年级下册《梦想的力量》带出本议题《关于梦想》。因为在学习完《梦想的力量》之后，学生们对梦想的概念模糊了，茫然了。他们的梦想大多都是科学家，舞蹈家，画家，音乐家等等。设计本议题，目的是让学生们知道：梦想可以很大，也可以很小，梦想可以很平凡，梦想可以随着年龄的增长、认知的变化而变化 。谁都可以有梦想，怎样的梦想都是值得尊重的，追求梦想不在将来，而是在当下。
学情分析：五年级的学生思维活跃，敢想敢说，已经掌握了一定的阅读方法，具备较强的阅读能力。设计群文阅读，把自主阅读权利交给他们，一定会激起他们对知识的渴望，挑战自己，超越自己，最终达到爱上阅读的目的。
选文分析：《坐在路边鼓掌的人》是写人的，梦想可以很小，很平凡；《心田上的百合花》是写植物的，有了梦想，就要坚持不懈地去努力，去奋斗；《梦想，伴我成长》是一篇散文，梦想可以随着年龄的增长，认知的变化而变化；《论梦想与理想》是一篇议论文，教会学生正确看待梦想与理想。
课时安排：1课时
教学程序
一、谈话导入：
孩子们，一个年仅6岁的加拿大孩子,要为遥远的非洲的孩子们挖一口井.听起来,这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦.然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人.你说，这是什么？——梦想的力量!
【设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流】
二、主题回顾
1、谁来说说这篇课文的主要内容？
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩.希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心.
2、揭题质疑 ——梦想
师:今天，让我们一起走进群文：关于梦想
（教师板书“梦想”）
质疑:关于梦想。你想说点什么？(学生自由说。)
师：让我们今天敞开心扉，去更深层次地了解它。
【设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练。】
三、群文阅读教学实施
（一） 在同步阅读中，我为大家精选了4篇以“梦想”为主题的文章，它们是《坐在路边鼓掌的人》《心田上的百合花
》、《梦想，伴我成长》《论梦想与理想》，此时此刻，是你们展现阅读能力的时候了！
（二）请弄清阅读要求：
1、速读的方法：跳读，扫读，浏览，做到一目十行
2、速读你最感兴趣的一篇或多篇文章，请简洁概括文章的主要内容。
3、边读边勾画，完成阅读浏览表。
（三）发放阅读材料，实施阅读。
（四）全班交流，反馈信息。
1.出示反馈信息。
师：现在，我们就根据填写的信息一起来交流交流。说说文章的主要内容以及你的感受。
（抽生汇报）
题目 主要内容 精彩的片段或句子 你的感受
《坐在路边鼓掌的人》
《心田上的百合花》
《梦想，伴我成长》
《论梦想与理想》
1、《坐在路边鼓掌的人》讲述了一个小女孩，她将自己的梦想定得很实在，征服了父母的心的故事！
（你在这篇课文中受到了怎样的启发？）（教师相机板书：平凡）
2、《心田上的百合花》讲述了百合花要努力开花证明自己是花的故事。
就一个“我要开花”的梦想竟然可以让百合花如此顽强，如此刚毅、、、、、这也是梦想和力量啊！（教师相机板书：坚持）
3、《梦想，伴我成长》主要讲了我在成长过程中对梦想的体味。原来，梦想会悄悄地发生变化。（教师相机板书：改变）
4、《论梦想与理想》主要讲了梦想与理想之间的联系与区别，梦想是一种力量，但圆梦，我们还得将它转为理想。（教师相机板书：区别）
四、阅读拓展：我手写我心
1.小练笔：我有一个小（大）梦想。
模板：今天，我上完这节群文阅读课以后，我对《 》这篇选文的感受特别深。我有一个大（小）梦想。那就是——————————————————————————————————————————————————————，我会为了这个梦想，先做好现在，以成就未来！（温馨提示：也可以改动模板，用自己的话来说。）
2.展示交流。
五、小结提升
这四篇感人的文章又让我们对梦想有了更深一层的认识，我们每个人都会有一个梦想，这个梦想或者很大，或者很小，又或者随着年龄与知识的增长在悄悄地发生着改变，但只要我们心向善，学会关爱他人，做事有明确的目标、执著的态度并一直坚持不懈地去努力，去奋斗。我们一定会成为一个对社会有用的人！
【设计意图：本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。】
板书设计：
梦想理想