19《一只窝囊的大老虎》 第一课时 表格式教案

课题：19.一只窝囊的大老虎 第一课时
学习目标：
1、认识“囊”、“羡”等7个生字，滚雕“露、角”等5个多音字,会写“裤、逃”等五个生字，会写“角色、期待”等10个词语。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
学习重点:能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
学习难点:能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文写了“我”童年时的一次难忘经历: “我”在一次班级演出中扮演老虎,因不会浴虎跳遭到同学嘲笑, 自己却一直不明原因。课文语言平实质朴,能让读者真切感受到我"成长中的困惑。 全文共二十一个自然段,可以分成四个部分:第1-2自然段写“我”期待参加文艺表寅;第3-15自然段写“我”排练节目的情况;第16-19自然段写“我”演出时的紧张和狼贝;第20-21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。 课文语言风趣幽默。“我真个羡慕得要死”,夸张地写出了“我”羡慕的程度。“我在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”,写出了“我”羡慕的原因有对自己小小虚荣心的调侃。排练时, “套上老虎皮” “脸、手、脚都不露,我想上台是露不成了”,更是对自己作为配角的一种自嘲。“真没想到,事到临头还会出现危句中的“危机”,夸大了“我”生怕失去表演机会的恐慌。“老师没撤换我,他也只好",生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”。“我总算一直演到了躺下来死掉“总算”一词,写出自己的如释重负, “躺下来死掉”是对剧情的介绍,也是对“我”演出不理想的调侃。“豁过什么虎跳”这样的表达,将“豁虎跳”这个词语拆解开,充满了生活气息,也刻画出“我"满心的疑惑。 课文配有一幅插图,呈现了表演者的表现和观众的反映,便于学生理解课文内容。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 出示老虎图片，学生交流印象中的老虎。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文,整体感知 。学生默读课文,思考:本文主要讲了什么。 学法指导 第一步：自学要求 思考:本文主要讲了什么。 第二步：互学要求 小组交流。课文哪些部分讲“我"认真排练节目,哪些部分讲“我”演出的经过 第三步：展学要求 汇报互学的成果。全班思考课文主要内容。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 初读课文，让学生整体感知课文的主要内容,培养学生用精炼的语言概括课文内容的能力，同时为下面的学习打下基础。 主问题1预设答案 第三至十五自然段写“我”排练节目的情况;第十六至十九自然段写“我”演出的经过。“我”在一次班级演出中扮演老虎,因不会豁虎跳遭到同学嘲笑,自己却一直不明原因。
第二学程： 学习任务 主问题2.学习第三至十五自然段,体会“我”在老师选派角色和排练时的心情变化及变化的原因。 学法指导 第一步：自学要求 一边读第三至十五自然段,一边体会“我”在排练时的心情变化,发现“我”变化的原因,并勾画出相关语句,作好批注。 第二步：互学要求 学生结合自己的批注,填写下面的表格。 第三步：展学要求 小组代表汇报,教师相机点拨,完善表格。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过自主批注，让学生独立与文本对话,体会“我”排练时的心情变化,寻找“我”心情变化的原因。通过交流批注，丰富、加深学生对课文的理解。 主问题2预设答案 预设1:我们小组勾画了第十自然段““记住了”这句话,从中体会到“我”对表演充满信心。 (板书:自信)其原因是老师认为扮演老虎可以不会豁虎跳,“我”从老师的话中感受到扮演老虎很简单。(板书:扮虎简单) 预设2:我们小组勾画了第八自然段“我看着老师的脸,就怕她改变主意”这句话。这是一处心理描写,写出了“我”担心老师换掉“我”。原因是小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。
三、教学总结
四、板书设计