第7课《大雁归来》教学设计2022-2023学年部编版语文八年级下册

《大雁归来》教学设计
【教材分析】
《大雁归来》是部编教材八年级下册第二单元的第三篇课文，属于自读课文，节选自美国生态学家利奥波德的著作《沙乡年鉴》。本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题，都逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。语言上带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者带来美的享受。四篇课文有利于激发学生科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，初步了解科学探索的方法。本单元的人文主题是：自然与科学。语文要素是：“科学思考方法”，包含筛选主要信息、理清说明顺序，理解文章阐述的事理，激发科学探究的兴趣等。
《大雁归来》是一篇科学观察笔记，作者看起来是在记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
【学情分析】
学生在学习本单元之前已在八年级上册第五单元学习了事物说明文，对说明文的相关知识已有所了解，本单元两篇教读课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》的学习也让学生对事理说明文的学习要点、学习方法已经有了一定的掌握。学生初读课文后容易将其当成一篇介绍大雁生活习性的事物说明文，而对于传递的“自然共同体”的“大地伦理学”思想往往理解不到，思考还是浮光掠影，只停留在表面。
【教学目标】
1.梳理文章，了解大雁的习性，理清文章说明顺序；
2.结合具体句子欣赏作者的抒情笔法，体会作者的情感；
3.通过文章内容和拓展资料，理解作者的思想，树立热爱自然，尊重生命的理念。
【教学重点】圈点勾画，品味关键语句，探究本文的写作意图。
【教学难点】通过文章内容和拓展资料，理解作者的思想，树立热爱自然，尊重生命的理念。
【教法】激趣导入法、朗读指导法、资料助读法、点拨法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、诗词导入
幻灯片出示诗歌：
问世间，情为何物，直教生死相许？
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？
横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
“问世间，情为何物，直教生死相许？”这句流传千年的词句便是为大雁所作。相传元代词人元好问在汾河时遇到一位猎人，猎人带着两只死去的大雁，告诉元好问他遇到的奇闻——猎人本来确实用罗网捕捉到了两只大雁，但是雄雁用力挣脱罗网逃出，雌雁困在网中无法逃脱，雄雁徘徊在雌雁附近，不肯独自活命。当猎人将雌雁杀死后，雄雁哀鸣不绝，冲向高高的天空，然后倏然坠下，将自己摔死在地上。
元好问听到这个故事后被大雁忠贞不渝的爱情深深震撼，他从猎人手中买下了那两只大雁，把它们埋葬在汾河之畔，为它们垒砌了一座坟墓，取名“雁丘”，并写下了一首哀婉缠绵的词。
大雁除了具有忠于爱情的美好品德，还有其他的美好品质。今天我们就一起走进利奥波德的《大雁归来》，感受大雁带给我们的温情。
二、预习检查
1. 走进利奥波德
（1）了解利奥博德一生的学习工作经历；（学生默读）
1887年出生的奥尔多·利奥波德是一个天生热爱动物的人，从小他就喜欢观察户外生物。家庭为他提供了良好的环境——他的祖父是出色的园林设计师，父亲是成功的桃木家具制造商，他从小在可以俯瞰密西西比河的大房子里长大。密西西比河是美国最大的河流，十分宽阔，很多野鸭和野鹅迁徙时都必须经过这里，利奥波德小时候常在河滩边玩，好奇地观察河边的野生动物。
利奥波德很喜欢看书和思考，始终保持着观察动物的习惯，并将观察到的内容记录到自己的日志上——这些看起来并不算难，但难能可贵的是，利奥波德把这件事坚持了一生。
（2）人们对利奥波德的评价；（全班齐读）
作为美国新环境理论的创始者，利奥波德提出人和土地是平等的，人应该尊重土地，而不应该以土地的征服者自居，否则对土地的掠夺会给人类带来灾难性的后果。正是利奥波德提出的这些论述，使得生态整体主义开始确立，对其后的生态文明构建做出了重大贡献，利奥波德也因此被誉为“美国的先知”。
2.读准字音
沼泽（zhǎo） 狩猎（shòu） 枯燥（zào） 香蒲（pú）环颈雉（zhì）
沙锥鸟（zhuī） 半蹼鹬（pǔ yù） 窥探（kuī） 凋零（diāo） 弥漫（mí）
雾霭（ǎi） 缄默（jiān）
3.理解词语
迁徙：迁移。 狩猎：打猎。 雾霭：雾气。
缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。
坚定不移：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。
喧嚷：(好些人)大声地叫或说。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
三、初读感知，知晓大雁习性
1.默读全文，圈点勾画，找出每段的中心句，填写“科学观察笔记”,了解大雁习性。
2.学法指导
如何准确圈画中心句方法指导：一看全段大意（围绕什么内容说的）；二看句子关系（总分或分总）；三看段首段尾（段首总说，段尾总结）,（利用关键词句自己概括）
3.根据自学，交流分享“科学观察笔记”。
通过笔记梳理，明确说明顺序：从11月、3月、4月、5月份我们可以发现文章是按照时间顺序记录了大雁归来的过程。
4. 品雁辨“文体”
本文既让我们知道了大雁的习性，现在让我们试着用不同的语气来读题目，你会采取什么语气来读，有何不同？
PPT出示：
①述语气 ②祈使语气 ③感叹语气
师引导：同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢？
（请大家再读课文，根据课文内容，并分组探讨文体特征。）
要求：观点明确，理由充分
温馨提示：我们小组认为这是一篇（ ）文。因为（ ）
如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言等方面进行分析作答。
如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来分析。
明确：不同的文体有不同的标准，根据标准的不同，文体也会不同。总的来说这篇观察笔记不仅有一般说明文的准确严密，还蕴含了散文浓浓的深情。
四、品悟文中情感
1.文中富于美感的描写
（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。（一位学生起来朗读，其余学生思考发言）
明确：运用拟人的修辞手法，体现大雁与栖息地的亲密，性情的热情、可爱，表达作者对大雁的喜爱之情。
学生发言后教师要求女生齐读，以诗歌的形式，注意表情微笑，语气柔和，语调轻松欢快。
（2）（PPT展示）
原 文：一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
姚锦镕翻译版：一落到水面，我们新来乍到的客人欢快地引吭高歌，溅起大片水花，好像要把冬天从脑海中驱除出去。
郭丹妮翻译版：一落到水面上，他们就高兴地不得了，扯着嗓子大声喊叫，好像在催促冬天赶快走吧。（学生对比思考两个句子）
明确：“触”字说明大雁对春的到来非常敏感，写出大雁归来时的喜悦兴奋的情感，也体现归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。“客人”一词运用了拟人的修辞手法，体现了作者对大雁的喜爱、热情欢迎大雁北归。
2.饱含情感的人称：
教师：利奥波德称自己是爱鸟者，爱到深处时，对大雁的称呼发生了变化，他是怎么称呼大雁呢？
（1）请从文中找出并读读“我们”一词的语句，根据语境，体会作者的情思。
明确：我们的大雁、我们刚到的客人、我们的春雁
师引导：对，大家发现，称呼大雁为我们刚到的客人，我们的大雁，我们的春雁，这是第几人称？体现了作者对大雁什么样的情感？其余的部分“我们的沼泽”“我们的农场”又有什么样的思想？
明确：文章字里行间不仅充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对他们命运的关注，也体现了作者对个人与大自然融为一体，同呼吸共命运的深切思考。
教师：实际上作者在文中还有多种情感，我们一起来发现一下吧。
3.文中作者还有什么样的情感：（分小组完成）
（1）而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦启程要再撤回去就不那么容易了。（对大雁的钦佩崇敬之情，勇往直前，钢铁一般的意志。）
（2）大雁知道从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。（对人类猎杀动物行为的愧疚。）
（3）1943年开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的联合观念已经有很长时间了。（ 对人类的不满。）
（4）它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。（对大雁不幸遭遇的同情怜悯。体现了大雁注重感情。）
总结：这篇文章作者对大雁饱含深情。对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准；对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬；喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论；对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨；赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
五、布置作业
完成课时练
【板书设计】