8匆匆 第一课时课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
匆　匆
第1课时
“匆匆”是什么意思？
在生活中，你有过追赶时间的体验吗？
生字新词
　　自读课文，注意读准字音，读通句子，把感觉难读的句子多读几遍，把难懂的词语圈画出来。
与行走有关
与衣服有关
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
蒸发+融化
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“涔涔”形容汗、泪、水等不断往下流的样子；“潸潸”形容流泪不止。
默读课文，思考课文写了哪几部分内容，作者要表达怎样的思想感情。
合作探究
探究一 整体感知
1：提出问题
2~4：具体分析
5：回到主题
表达了作者怎样的思想感情？
你能从哪些文字中感受到时间的匆匆流逝？
朗读第1自然段，说说作者是怎样表达自己的内心感受的。
合作探究
探究二 细读第1、第4自然段，体会作者的情感
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
除了排比，作者还用了什么手法？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
这部分中，作者是用什么方法来表达情感的？
同桌合作，一人读问句，另一人思考问的是什么。
组内四人合作，一人读一句，听的同学思考这样读是否合适。
朗读第4自然段，感悟作者用连续提问表达情感的方法。
想一想：作者对时间的流逝发出了哪些感慨？
对时光流逝的感慨，对没有作为的自责，对要有所为的渴求。
第1、第4自然段中，作者都用连续提问的方法直接表达了自己的情感，说说这样表达有什么好处。
这样表达清楚、直接，既能吸引读者的目光，也能直击人心，引发读者的思考。
学习了生字词；正确流利、有感情地朗读了课文；知道了课文的主要内容；通过学习第1、第4自然段，感悟了作者用连续提问表达情感的方法，初步体会了作者对时光流逝的无奈，明白了要珍惜时间，有所作为。
1．练写本课的生字词。
2．再读第4自然段，感受作者对人生的思索。