统编版语文五年级下册第四单元 习作《他——了》课件

(共43张PPT)
语文 五年级 下册 第四单元习作
他_____了
说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
审题指导
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。
记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她后悔了
她陶醉了
他害羞了
她害怕了
他伤心了
想一想：我们该如何写这件事呢？
回顾课文
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。
《军神》一课记叙一件什么事？
起因
经过
结果
时间
地点
人物
本次习作注意写清楚事情的六要素。
想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？
《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。
回顾课文
人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。
《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
常人的情感，
超人的胸怀
神态：目光中流露出无限的眷恋。
动作：站了起来，仰起头，望着天花板。
心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
再来看看本次习作提供的片段吧！
神态
语言
动作
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？
周围的人有什么反应？
我们可以从多个角度写一个人当时的表现。
神态
动作
语言
侧面描写
神态描写
一起来总结
动作描写
语言描写
侧面描写
……
具体写出样子
表现内心活动
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
神态
变成一只凶猛的“老虎”
眼睛瞪得大大的
语言
语速快得惊人
像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射
双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落
动作
激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响
关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同。
描写时，我要写她不寻常的举动。
我要写她说了哪些话，说话时的语气是怎样的。
写作提纲
你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.要写的人物是谁？
2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的样子是怎样的？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
她笑了
设置悬念，引出下文。
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来。许多行人都在观望,但没有一个人去把她扶起来,
例文赏析
通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。
我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心有点儿动摇了。
到底是扶还是不扶呢 正当我左右为难的时候,突然走来了一个小姑娘,看上去跟我一样大。她毫不犹豫地把老奶奶
从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧 ”老奶奶说：“我没事,你真是个好心的小姑娘!”
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿 我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系,我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘
用动作描写表现小姑娘的善良、细心。
具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她善良的形象。
又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全啊!”“那……好吧。”老奶奶微笑着答应了。
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流,我的耳边仿佛响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”
自然结尾。感悟深刻，深化了主题。
开头
她笑了
中间
结尾
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
设置悬念，引出下文
他后悔了
每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。
那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，
开门见山，引出主题——后悔。
简述事件经过，表述清楚。
瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。
这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：
“闷闷不乐”“抓着头发”“不是滋味”等描写表现出了李明后悔的样子，真实、具体。
“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？”
有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。
以叹息结尾，表现李明追悔莫及的心理。
点评：
这篇文章叙述了同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时运用了语言、动作，心理活动等描写，使人物形象活灵活现。
李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地跑开了。
他后悔了
开门见山，引出主题——后悔
李明后悔
叹息结尾，表明李明追莫及的心理
开头
中间
结尾
他笑了
童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。
记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：
富有诗意的比喻句开头，引出“傻事”，新颖别致。
妈妈把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他就可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈妈种豆子的方法把钱种在花盆里。
首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点儿水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。
事件的起因，表现铁头的天真烂漫。
事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。
每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有。于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道这是为什么。这时候，妈妈走了出来，看他心神不定的样子，问道：“你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的！”
事件的结果出乎铁头的意料。
“妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。”
随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。
自然结尾，深化主题。
点评：
本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。
作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加表现了少年儿童的天真烂漫。
由童年引出“傻事”
他笑了
天真的铁头决定把钱种在花盆里
铁头认真地种下钱，等待钱长出来。
铁头挖出钱后发现钱已经烂了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。
开头
中间
结尾
技巧总结
明确情绪，并围绕情绪选材。
交代清楚事情的前有后果。
和情绪相关的内容要详写。
注意刻画人物的动作、语言和心理活动。