与朱元思书 两课时学案（附参考答案）

《21.与朱元思书》学习方案
辽宁丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“吴均”或“朱元思”的名言、诗句和故事：


导入新课：古人有言“天下西湖三十六，就中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀丽的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。【来源：21·世纪·教育·网】
释题：与：给，写给；书：信。本文与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水名作。
文体知识：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。21·cn·jy·com
骈体文：南朝时，我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。
走进作者：吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠(xiánɡ)，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，亦能诗。不少人仿效他的文章，人称“吴均体”。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一片山水小品。21教育名师原创作品
二、认定目标：
1.诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词；
2.理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣；
3.学习文中景物描写的方法。
三、夯实基础：
1.给下列划线的字注音：
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯
四、整体感知：
1..熟读全文：
（1）朗读指导：点拨节奏和语气：
（2）播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
2.疏通文意：
看注释讲解大意
以小组为单位讨论质疑
全班交流 （分段进行）
3.词句小测：
1）解词：
烟： 俱： 共色：
从： 东西： 自：
许： 独绝： 缥碧：
急湍： 甚箭： 奔：
寒树： 负： 竞上：
轩邈： 相鸣： 韵：
穷： 绝： 戾：
经纶： 窥： 反：
横柯上蔽： 犹： 交映：
2）释句：
A夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
B泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
C鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
D横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.作者是怎样描写异水的？请根据文中的有关词语说说其特点。
2.读第3段，思考作者是怎样描写奇山的。
3.“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”表达了作者怎样的思想感情？
4.“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 作者这样写的用意是什么？ 2·1·c·n·j·y
5.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这一句的作用是什么？表达了作者怎样的人生志趣？
6.读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
7.怎样理解结尾的“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”？
课堂小结：
本文描写了富阳至桐庐一百多里的奇山异水。本文虽是书信，却与一般书信不同，人们往往把它看做是一篇由清词丽句构成的小品文。 www-2-1-cnjy-com
二、把握主旨：
本文通过对奇山异水的描写，表现了作者蔑视世俗利禄之徒，爱慕美好大自然，追求避世退隐的志趣。
三、拓展延伸：
1.练习：比较下面两组句中A、B两句，说说写法上有什么不同?
Ａ.急湍甚箭，猛浪若奔。
Ｂ.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。《三峡》
Ａ.猿则百叫不绝。
Ｂ.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。《三峡》
2.你还知道哪些文人墨客曾赞美过富春江？
3.作业：
1）背诵《与朱元思书》。准备默写。
2）请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。
教学反思：
《21.与朱元思书》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：吴均：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
导入新课：古人有言“天下西湖三十六，就中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀丽的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。21世纪教育网版权所有
释题：与：给，写给；书：信。本文与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水名作。
文体知识：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。21教育网
骈体文：南朝时，我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。
走进作者：吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠(xiánɡ)，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，亦能诗。不少人仿效他的文章，人称“吴均体”。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一片山水小品。www.21-cn-jy.com
二、认定目标：1.诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词；
2.理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣；
3.学习文中景物描写的方法。
三、夯实基础：1.给下列划线的字注音：
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯
piǎo tuān xuānmiǎo líng lì yuān lún kē　　21*cnjy*com
四、整体感知： 1..熟读全文： （1）朗读指导：点拨节奏和语气：
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，
（轻快） （舒缓）
天下/独绝。
（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹） （轻松、欢快）
（2）播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
2.疏通文意：
看注释讲解大意
以小组为单位讨论质疑
全班交流 （分段进行）
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。21·世纪*教育网
D横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能露出阳光。
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第一段：总写富春江奇特秀丽的景色。
第二段：分写异水之“异”。
第三段：分写奇山之“奇”。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.作者是怎样描写异水的？请根据文中的有关词语说说其特点。
异水：“清” 千丈见底 静 秀美
直视无碍
“急” 急湍甚箭 动 壮美
猛浪若奔
从侧面突出了富春江奇山异水险峰幽谷的魅力，陶冶情操，净化心灵，给人以积极的影响。说明了作者鄙弃过于追求功名利禄的行为，追求避世隐居的高洁志趣。
6.读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。21cnjy.com
7.怎样理解结尾的“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”？
（1）反复渲染，突出山之奇。（2）结尾写景，对应开头，结构严谨。
课堂小结：本文描写了富阳至桐庐一百多里的奇山异水。本文虽是书信，却与一般书信不同，人们往往把它看做是一篇由清词丽句构成的小品文。 2-1-c-n-j-y
写作特点：
1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸 张，拟人）使得描写生动形象，富有生机；
2.详写山，略写水，疏密有致，轻重有度；
3.抓住了景物的特征，突出了奇山异水；
4.随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
二、把握主旨：本文通过对奇山异水的描写，表现了作者蔑视世俗利禄之徒，爱慕美好大自然，和避世退隐的志趣。【出处：21教育名师】
三、拓展延伸：
吴均，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均。”活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有骨气”，在当时被人称为“吴均体”，其文传世的大多是短小书信，如《与顾章书》《与施从书》和本篇。? 总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 【版权所有：21教育】
1.练习：比较下面两组句中A、B两句，说说写法上有什么不同?
Ａ.急湍甚箭，猛浪若奔。 直接描写【来源：21cnj*y.co*m】
Ｂ.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。《三峡》间接描写
Ａ.猿则百叫不绝。 概括描写
Ｂ.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。《三峡》具体描写
教学反思：