15 白鹅 教案

15 白鹅
教学目标
一、理解“侍候”、“鹅老爷”、“净角”等词语，抓住课文中心句，概括全文；
二、边读边展开想象，体会文中巧用对比的写作方法，突出白鹅高傲的特点；
三、以“侍候”一词为切入点解读全文，引导学生在朗读中感受反语的妙用并尝试运用，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点
体会“鹅老爷”的性格特点；
以读促写，运用对比和反语进行读写结合训练。
教学过程
一、初读“侍候”，概知全文
1、欣赏丰子恺笔下的白鹅图片，（PPT展示两张图片）解说“鹅”字的演变（在古时候，“鹅”字是我坐在鸟上的，几千年后，我和鸟手拉手，肩并肩，做起朋友来。）
2、书写“鹅”字，板书课题并齐读（15 白鹅）
3、读一读“侍候”一词（PPT展示“侍候”一词，请一生来读，读完PPT再展示第二张带拼音侍候shì hòu，齐读。）
4、写一写（篆书“侍候”两字），边写师边解说：“‘侍’是一个人弯着腰在旁边耐心地照顾着；‘候’是另一个人也弯着腰在旁边恭敬地伺候着。”
5、解一解：“侍候”是指什么意思？（照顾、服侍）
6、说一说：是谁侍候谁呢？（PPT展示 ？ 侍候 ？ ）（板书隶书“丰子恺”）
师：一般说是晚辈侍候长辈，地位低的侍候地位高的，而这是人在侍候一只白鹅，这可有趣了！
7、知识检测：丰子恺先生一看到这只白鹅，就发出一句感叹：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲主要体现在哪三个方面呢？（PPT展示：叫声、步态、吃相）
二、角色朗读，对比解读
PPT展示：
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（
jué）出场。
1、自由读，读正确，读流利。
2、请一名同学朗读，重点听“净角”一词的发音。
3、抓词解课“净角”。
a、解意：净角是指京剧当中的一个角色，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。（请一名同学）
b、PPT看微视频，感受净角出场的步态（神气、高傲）
4、师请第二名、第三名同学朗读，读出白鹅走路时的神气、从容、大模大样。
5、分角色朗读（分角色齐读整体）
6、请孩子们找一找，观察这两句话中两组相同颜色的词语，你有什么发现吗？（PPT凸显出从容”、“大模大样”“急速”、“局促不安”）（两对反义词，读的时候语气语调都要相反。）
7、（PPT凸显出“鸭步调急速，鹅步调从容”一句）渗透对比，总结方法。
师：为什么咱们能从这两句简简单单的文字中体会到白鹅的高傲呀？因为作者把鸭和鹅作比较，用鸭子的急促来衬托白鹅的从容，我们把这种写作方法叫做“对比”。
8、读写结合练习：
请选择外形、步态、叫声、吃相中的一个方面把公鸡和母鸡进行对比，重点突出大公鸡威风凛凛的特点。
瞧！这只大公鸡的 （外形、步态、叫声、吃相）可真威风，它 ，再看看母鸡， 。
三、巧用反语，以读带写
PPT展示：
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺(sì)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周。
1、小组合作：请同学们默读课文第六自然段，小组合作找出描写鹅吃饭的句子和描写狗吃饭的句子，用横线画出来，并相互交流你从这句话中体会到了什么？
2、小组讨论
3、全班交流
4、抓住鹅和狗吃饭时的细节描写，深刻体会（分段落对读，分颜色对读）。体会作者写狗吃饭时的紧张、敏捷、高度警惕，突出白鹅吃饭时地从容、不紧不慢、架子十足的特点。
5、对比朗读，体会反语的妙处：语言的幽默、风趣。
鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
6、运用反语
出示提示词：贪吃鬼 小捣蛋 精灵鬼 小呆瓜 小精明......
出示例句：你真是个贪吃鬼！每天往书包里又是塞牛奶，又是塞面包。
完成补白：你真是个 。
7、师配乐范读
师：就是要读出鹅老爷的感觉
师：谢谢你们的掌声，我真的是开心！我感觉自己越来越有信心了，就像这骄傲的白鹅一样！
8、欣赏白鹅图片，感受“鹅老爷”的架势（PPT放映白鹅4张图片）
四、总结延伸，引发思考
1、（PPT展示丰子恺的图像和漫画）讲解写作背景：《白鹅》写于1946年夏天，抗战期间，生活条件非常艰苦，人们内心更是焦虑不安，丰子恺在读书、画作之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这是一种排遣内心苦闷的寄托。
2、《白鹅》原文中结尾处的一句话：（PPT展示：原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。）
师总：在丰子恺先生的眼中，白鹅是他的朋友，鸽子是他的朋友，脑袋上的猫是他的朋友，世界万物、一切众生都是他的朋友。难怪他对白鹅是如此的喜爱。
回过头来，我们再来看这篇文章，它不仅是有爱，更是有趣。“鹅”字的演变是第一个趣，丰子恺侍候白鹅是第二个趣，鸭和鹅步态的对比是第三个趣，狗和鹅吃饭时的反语是第四个趣，这可真是一篇语言风趣、幽默的文章。
3、板书（生齐读板书：丰子恺侍候白鹅）体会丰老先生对白鹅浓浓的喜爱之情。
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