语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案

芙蓉楼送辛渐
教学目标
1.知识与技能
正确、有感情地朗诵、背诵本诗，鼓励积累背诵送别诗。
2.过程与方法
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的景象，体会朋友间深厚的情谊。
3.情感态度与价值观
抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点
教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
教学难点:感悟诗人内心，理解人物冰清玉洁的高尚 品质。
教学过程：
一、导入课题
今天我们学习一首古诗，读诗题——《芙蓉楼送辛渐》。跟老师一起写课题。“芙、蓉”两字是形声字，“芙”，笔画少，可以写开点；“蓉”，笔画较多，要写得紧凑点。这首诗的作者是王昌龄。猜猜，这是一首什么诗？（送别诗）
二、多读促进整感知
1、解诗题：你从诗题中还了解了哪些信息 谁能说说试题的意思？
试想，你的好朋友即将远去，你站在芙蓉楼上送别他，你的心情是怎样的？带着你的心情读诗题。带着你们各自的心情读诗题。
2、知作者：以前我们读过王昌龄的诗，你对王昌龄有什么了解？（师出示资料，指名读）
现在，我们就来学习王昌龄的这首——《芙蓉楼送辛渐》
3、读古诗： 请大家打开课文，自由朗读，把诗给读准确，读顺溜。
1）指名读，师生评议。
（你读的声音真好听。
真是字字正确啊。
你不但读得溜，还有情，送你四个字一一声情并茂。还有谁读？）
男生读，女生读。
2）看来都想读。行，我们一起来读一读。
3）现在我们换种形式读一读，每句前四个字你们读，后三个字，我来读怎样？
4）这样味道出来了。现在前后顺序换一换，我读前四字，你们读后三。
5）味道更浓了，请保持这种感觉， 我们再读一次。
读古诗，我们就要像这样反反复复读多遍，读出节奏，读出韵味。
三、研读精进悟诗情
1、古诗不光要读好，还要理解它的意思。
刚刚读着读着，你读懂了什么？哪怕是一个字、一个词的意思，你都可以和大家分享分享。（借助注释理解，是我们学习古诗的一个好方法，贴：借助注释）
这首诗，有哪些地方让你难理解呢？为学患无疑，疑则有进。让我们进入这首诗的学习。
2、抓“山孤、寒雨”，悟诗境
1）很多古诗是诗中有画、画中有诗。（出示一二句）这首诗的前两句就是一幅画。现在听老师读读，请大家闭上眼睛，一边听一边想象画面？（贴：想象画面）
你仿佛看到了什么？
“吴”，怎么理解？那又是谁夜入吴呢？
“客”，指的是谁？你眼中的楚山会是怎样的？诗人眼里的楚山却是——孤独的？为什么在他的眼里是孤独的？
2）一个“孤”字，就淋漓尽致地表达作者此时的感受。（板书：孤）
3）诗人为什么会如此孤寂呢？我们来了解一下当时的背景。
首先我们看，课文中提到了哪些地名？（芙蓉楼、吴地、洛阳）
是的，芙蓉楼位于现在我国江苏省镇江市内（课件出示：三地示意图），在古代属于吴国地界。王昌龄和辛渐，不仅是好朋友，还同是洛阳老乡。此时的王昌龄被贬江宁，做了个小官。有一次辛渐回故乡洛阳，途径江宁看望王昌龄。王昌龄依依不舍，把辛渐从江宁送到吴地镇江，两人在芙蓉楼作别。可天下没有不散的筵席，辛渐由此乘船，北上千里之外的洛阳。好友离去，只剩下他孤单一人。请再读这两行。
4）还从哪可体会到他的孤寂？（板书：寒）
这是一场什么样的雨？
5）一场秋雨一场寒，秋风秋雨愁煞人 。大家想想这“寒”，仅仅是指雨冷、身冷吗？
出示（音乐响）：王昌龄四十七岁时，因对张九龄被罢相表示同情，得罪了当朝权贵，他便一直遭贬。
四十七岁，被贬岭南
五十岁时，被贬江宁
五十八岁，被贬龙标
被贬，被贬，被贬，此时，寒的只是下雨时的身体吗？还有什么？
对，还有心寒，咱们带着这种体会再来读一读。
6）所以（音乐响）当知己、同乡好友辛渐要回到洛阳，王昌龄依依不舍，一送就从深夜送到了“平明”，一送，就从江宁送到了芙蓉楼。由此可见，两人的感情深厚。谁来读读这种深情。
当辛渐的船渐行渐远，王昌龄极目远眺，却发现眼前只余一物，是什么？ “孤”的不光是楚山，还有——（王昌龄），让我们再读这两句。
7）同学们，理解古诗，我们可以借助注释，可以想象画面，也可以像刚才一样结合当时的背景理解。（贴：结合背景）
3、抓“冰心、玉壶”，悟品质
1）送君千里终有一别，在分别之际，诗人没有过多的表达自己的难过、不舍，他对辛渐的临别寄语，只有这一句——（引读：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）
同学们，这两句话是什么意思呢？和同桌讨论以下吧。
2）洛阳亲友们会有谁？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人等。）
师：这些亲友见到辛渐，知道辛渐和王昌龄见了面，可能会问起王昌龄什么
师：是啊，洛阳亲友的问题、疑感，王昌龄在临别之时为什么不说呢？其实，在送别的前一天晚上，他们已经在芙蓉楼上聊了一晚。此时，他在送别辛渐时只有一句嘱托，那就是——(生：一片冰心在玉壶)
3）冰心， 通过注释我们知道“冰心”指的是——（生：像冰一样晶莹纯洁的心）；玉壶，顾名思义是指——（生：玉制作的壶）。（出示图片）这就是玉壶。“壶”，是我们要写的字，大家看看，象形字“壶”字的壶盖变成了——士，壶颈变成了—— ，壶身变成了——业。请大家看老师写。学生练写。
冰心和玉壶有个共同点，就是晶莹剔透（出示：晶莹剔透），没有一点点的瑕疵。把冰心放到玉壶里，从里到外，从外到里，不受外界一点污染，是那么冰清玉洁（出示：冰清玉洁）。诗人用冰心玉壶自喻（板书：冰心 玉壶），就是在表明自己的心，他王昌龄虽被贬江宁，但还是以前的王昌龄，志向、气节从未变过。所以，临别之际，王昌龄坚定地对辛渐说——（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）
4）我们学过王昌龄的诗，知道他年轻时胸怀大志，想要报效祖国，因此他到边关去从军，写下了很多气势雄浑的边塞诗。我们就曾学过他的《出塞》，还记得吗？
（齐读：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
5）王昌龄忧国忧民，有雄心壮志。这样的诗家天子30岁中进士，步入仕途，可屡遭贬谪，但他仍雄心不改，坚守信念，清正廉明，
（出示课件）
他的清廉就是——学生读：出淤泥而不染。
他王昌龄的豪气就是——学生读：粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
他王昌龄的高洁如同这墨梅一般——学生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
即使多次被贬，他初心未改，坚持自我（板书：坚持自我）。再读这一句：一片冰心在玉壶。
6）此时此刻，你觉得王昌龄是个怎样的人？（豪迈、坚强、乐观、勇敢等）师相机引读：
豪迈的王昌龄，你会因遭贬而改变冰清玉洁的心吗 ——（引生豪迈地答：一片冰心在玉壶。）
坚强的王昌龄，你会因别人诽谤而改变气节吗 ——（引生坚强地答：一片冰心在玉壶。）
乐观的王昌龄，你会因为处境艰难而屈服吗 ——（引生乐观地说：一片冰心在玉壶。）
勇敢的王昌龄， 你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己，与他人同流合污吗 ——（引读：一片冰心在玉壶。）
全班一起再读读这一句。
7）这一片冰心是王昌龄坚强性格的展现，也是王昌龄一生清正廉明的写照。王昌龄看着好友离开，把千言万语化作了“一片冰心在玉壶”的表白之中。（用红笔画红心，完成板书）
让我们一起再来读读这首诗。
8）熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们读了这么多遍，你们会不会背呀？（学生背诵）
四、拓读推进话真情
（配乐2：）人间最重是别情，故人的相逢和离别总是能让人有感而发。送别是古诗中一个永恒的话题，古人送别时：（媒体出示）
以歌相送——（生读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）；
以折柳相送——（生读：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归）；
以目相送——（生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）；
以话相送——（生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？）；
也有以酒相送——（生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）。
而王昌龄的这首诗，既有离别的不舍，更有坚定的初心、执着的追求。所以，一千多年以后，我们依然在读这首诗。这就是经典诗词的魅力！
板书设计
芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒 孤
冰心 玉壶
高洁