8《时间的脚印》课件(共47张PPT)

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的
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学习 目标
学会用辩证法看问题,认识岩石记录时间的奇异功能及其意义,培养探索意识和科学精神。
朗读课文，识记生字词。了解岩石是如何记录时间的。
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理解依据事物内在联系，赏析准确而生动的说明语言。
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。
1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
作者 介绍
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
背景 简介
烘烤（ ） 腐蚀（ ） 铁扫帚（ ）
刨刮（ ） 沙砾（ ） 掸去（ ）
浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）
沉淀（ ） 粗糙（ ） 琥珀（ ）
犀牛（ ） 龟裂 （ ） 帷幕（ ）
楔形（ ）
shí
hōng kǎo
lù
xiē
cāo
bào
lì
hè
jūn
zhou
diàn
xī
dǎn
hǔ pò
wéi
读准 字音
hún zhuó
pō
湖泊
bó
停泊
泊
jūn
龟裂
guī
乌龟
龟
qiū
龟兹
páo
刨根问底
bào
刨光
刨
huǎng
晃眼
huàng
晃动
晃
多 音字
龟裂：
海枯石烂：
解释 词义
裂开许多缝子。
海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间。多用来表示意志坚定，永不改变。
默读课文，完成以下任务：
1.理清层次，概括层意。
2.独立成段的单句有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
整体 感知
整体 感知
岩石是怎样记录时间的。
工作回顾
第一部分（1—4）
第二部分（5—29）
第三部分（30—31）
由时间引出岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
总结全文，阐释读懂岩石记录的意义。
理清层次，概括层意。
1、5、7、11、13、18、22、24、27
独立成段的单句有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
整体 感知
段落 作用
第1段：时间一年一年地过去。
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：岩石是怎样记下时间的呢？
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
段落 作用
（续表）
第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
段落 作用
（续表）
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
1.人们是怎样记录时间的？大自然又是用什么来记录时间的？
2.岩石有着怎样的运动规律？
3.导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
4.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石是通过什么方式记录下这些历史痕迹的？
5.了解岩石可以记录时间这一功能对现实生活有什么意义？
内容 理解
人们是怎样记录时间的？大自然又是用什么来记录时间的？
现代人们记录时间
钟表
钟表
日历
铜壶滴漏
大自然记录时间
岩石
古代人记录时间
岩石有着怎样的运动规律？
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
破坏岩石的因素有哪些？
点击输入标题内容
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阳光
霜雪
风
沙
生物和人类
水
流
空
气
破坏岩石
的因素
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉积
填充
胶结
重压
岩石记录时间的第一种方式：岩石的厚度及层与层之间的顺序
岩石记录时间的第二种方式：它保存了许多的历史痕迹。
岩石保存了哪些历史的痕迹？
岩石是通过什么方式记录下这些历史痕迹的？
历史痕迹 记录方式
地壳的活动 岩石结构
气候的变化 石头颜色
古代生物状况 生物化石
地球历史的发展过程 生物化石
自然界转瞬即逝的活动 石痕
了解岩石可以记录时间这一功能对现实生活有什么意义？
总结：
（1）帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；
（2）帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
合作 探究
1.本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。
2.本文的题目有何作用？
3.文章开头引用一首小诗有什么作用？
4.文章在说明岩石可以记录时间之后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离了主旨？
合作 探究
本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。
说明对象
说明顺序
岩石对时间的记录作用。
本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概括到具体的逻辑顺序。
合作 探究
本文的题目有何作用？
1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。
2.大自然中的岩石。记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
3.将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
合作 探究
文章开头引用一首小诗有什么作用？
文章开头引用高士其的诗，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面通过引用，又开启下文，引出说明对象。由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
合作 探究
文章在说明岩石可以记录时间之后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离了主旨？
由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”，不能说是偏离主旨。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨 概括
齐读《时间伯伯》—高士其
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。
为了准确客观地说明内容，更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。
请速读课文，画出这些句子并分析其作用。
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河
床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武
纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
“大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。
请同学们跳读课文，找出这些句子并分析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。
“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
思考：把“爬”字改成“流”字可以吗 为什么
不可以。
用“爬”字，拟人化，形象生动，而且显出移动的缓慢。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的砂砾越能旅行到遥远的地方。
“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运,增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
一个简单的“躺”字，将岩石人格化，形容了岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。也与上文平卧呼应。
写作特色
1.语言生动形象。
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。
写作特色
2.条理清晰，逻辑性强。
文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。
走好人生的每一步，
留下坚实的生命足迹！
拓 展 延 伸
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
巩固提升
1、找出下面句子中的错别字，并加以改正。
（1）到哪里去找寻时间的综迹呢？
（2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。
（3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。
（4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的。
（5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。
（6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土。
综—踪 失—逝 涯—崖
沙—砂 烁—砾 殚—掸
巩固提升
2、下面句子中的“躺”字用得十分神，请作简要的分析。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这个“躺”字使用了拟人的修辞手法，把平卧的岩石人格化，生动形象地写出了岩石平卧地底几千年甚至上万年的情形。这个字体现出了说明文语言的生动性。
巩固提升
3、判断下面句子使用的说明方法，并简要分析其作用。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
这句话使用了举例说明法。作者举出兰新铁路修建时几分钟炸掉一个山头的事例，真实可信地说明了人类对岩石的破坏力很大。
板书设计
时间的脚印
人类记录时间
大自然记录时间
岩石怎样记录时间
岩石的风化与新生
岩石保留历史痕迹
岩石见证历史发展
读懂记录 造福人类
时间脚印岩石记录