4.13.2 预防传染病 教学设计北师大版 七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.13.2 预防传染病 教学设计北师大版 七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-29 10:03:02 | ||
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文档简介
《预防传染病》
(
教材分析
)
本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。
(
教学目标
)
【知识与能力目标】
1.病原体、传染病的的概念；
2.传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
3.认识一些常见的传染病.
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
1.在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。
2.认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。
(
教学重难点
)
【教学重点】
传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）
【教学难点】
传染病的预防措施。（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）
(
教学过程
)
【导入新课】
师：（课件第2页）近年来流感肆虐，造成多人死亡，墨西哥卫生部部长曾表示：“甲型H1N1这种病毒从猪身上而来，人也会被感染上……‘猪流感’会造成一系列呼吸道疾病。”
师：相信在座的各位同学都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？
生：难受，恐惧、怕、无奈。
师：为什么会有这些感受呢？
生：因为它会传染。
师：今天我们就来消除大家的害怕，下面我们展开本节课的内容——预防传染病。
【讲授新课】
传染病的概念以及特点
师：会传染的病，我们称它为传染病，它为什么会传染？
生：有病原体。
师：我们再来看一下近视眼和急性结膜炎，（课件第3页），近视眼是由患者自身的眼睛结构发生改变而引起的，是不会传染的。急性结膜炎是由外来的致病病菌引起的，是能传染的。现在你可以去分传染病和非传染病吗？（课件第4页）
师：流行性感冒、麻疹、贫血、肺结核、龋齿、流行性乙型脑炎，这些疾病哪些是传染病呢？
生：流行性感冒、麻疹、肺结核、流行性乙型脑炎是传染病。
师：答对了，下面我们给传染病下个准确的定义.（课件第5页）传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
师：这些传染病有什么特点？
生：传染性和流行性。
师：（课件第6页）在我们生活的环境中，存在着许多的致病生物，凡是能引起人和动物患病的细菌、病毒、寄生虫等，都是病原体。
师：我们可以来模拟一下传染病的传播，（课件第7页）把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，你会发现什么
生：我发现别人的手上都沾了面粉。
师：如果你已经与十个人握过手，而这十个人又分别与另外十个人握手，请问有多少人手上沾了面粉？（课件第8页）
生：一共是111人。
师：回答正确。根据我们刚才做的小实验，请问大家面粉代表了什么
生：传染病。
师：很好，那你知道它的传播由哪三个环节组成的吗 （课件第10页）
生：三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
师：什么是传染源 常见的传染源有哪些 （课件第11页）
生：传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.
师：很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢
生：不是.
师：非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.
师：很好.那么什么叫传播途径呢 主要的传播途径有哪些 （课件第12页）
生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.
师：流行性感冒的传播途径是哪个
生：空气传播.
师：非常好.那么什么是易感人群 哪类人最易成为易感人群 （课件第13页）
生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群.
师：十分好.那么接下来让我们看看流行性感冒传播的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.（课件第14页）
生：是.
师：很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.
师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢 （课件第15页）
生：切断三个基本环节中的任何一个即可.
师：很好，控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。（课件16-18页详细展示）
二、常见传染病
师：接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么 第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.
生：(分组讨论相关问题)
师：好了吗
生：好了.
师：好,现在有请第一组的同学代表发言.
生：蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.（课件第19页）
师：好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.
生：完全同意.
师：好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.
生: 肺结核的传染源是肺结核病人，传播途径是飞沫和尘埃传播，易感人群是抵抗力低下的人。（课件第21页）
师：好.第四组的同学代表请发言.
生：我同意他的说法.
师：第四组同学有没有其它的不同见解呢
生：我有，易感人群是青少年.
师：好，现在有请第三组的同学发言.
生:：病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人，传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.（课件第22页）
师：第四组的同学代表请发言.
生：同意他的说法.
师：好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.（课件19-22页，梳理总结）
【课堂小结】
今天我们学习了预防传染病的基本知识。知道了常见的传染病以及预防传染病的措施，同学们热烈的讨论拓展了我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。
(
教学反思
)
略。
1
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教材分析
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本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。
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教学目标
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【知识与能力目标】
1.病原体、传染病的的概念；
2.传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
3.认识一些常见的传染病.
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
1.在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。
2.认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。
(
教学重难点
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【教学重点】
传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）
【教学难点】
传染病的预防措施。（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）
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教学过程
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【导入新课】
师：（课件第2页）近年来流感肆虐，造成多人死亡，墨西哥卫生部部长曾表示：“甲型H1N1这种病毒从猪身上而来，人也会被感染上……‘猪流感’会造成一系列呼吸道疾病。”
师：相信在座的各位同学都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？
生：难受，恐惧、怕、无奈。
师：为什么会有这些感受呢？
生：因为它会传染。
师：今天我们就来消除大家的害怕，下面我们展开本节课的内容——预防传染病。
【讲授新课】
传染病的概念以及特点
师：会传染的病，我们称它为传染病，它为什么会传染？
生：有病原体。
师：我们再来看一下近视眼和急性结膜炎，（课件第3页），近视眼是由患者自身的眼睛结构发生改变而引起的，是不会传染的。急性结膜炎是由外来的致病病菌引起的，是能传染的。现在你可以去分传染病和非传染病吗？（课件第4页）
师：流行性感冒、麻疹、贫血、肺结核、龋齿、流行性乙型脑炎，这些疾病哪些是传染病呢？
生：流行性感冒、麻疹、肺结核、流行性乙型脑炎是传染病。
师：答对了，下面我们给传染病下个准确的定义.（课件第5页）传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
师：这些传染病有什么特点？
生：传染性和流行性。
师：（课件第6页）在我们生活的环境中，存在着许多的致病生物，凡是能引起人和动物患病的细菌、病毒、寄生虫等，都是病原体。
师：我们可以来模拟一下传染病的传播，（课件第7页）把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，你会发现什么
生：我发现别人的手上都沾了面粉。
师：如果你已经与十个人握过手，而这十个人又分别与另外十个人握手，请问有多少人手上沾了面粉？（课件第8页）
生：一共是111人。
师：回答正确。根据我们刚才做的小实验，请问大家面粉代表了什么
生：传染病。
师：很好，那你知道它的传播由哪三个环节组成的吗 （课件第10页）
生：三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
师：什么是传染源 常见的传染源有哪些 （课件第11页）
生：传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.
师：很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢
生：不是.
师：非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.
师：很好.那么什么叫传播途径呢 主要的传播途径有哪些 （课件第12页）
生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.
师：流行性感冒的传播途径是哪个
生：空气传播.
师：非常好.那么什么是易感人群 哪类人最易成为易感人群 （课件第13页）
生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群.
师：十分好.那么接下来让我们看看流行性感冒传播的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.（课件第14页）
生：是.
师：很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.
师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢 （课件第15页）
生：切断三个基本环节中的任何一个即可.
师：很好，控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。（课件16-18页详细展示）
二、常见传染病
师：接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么 第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.
生：(分组讨论相关问题)
师：好了吗
生：好了.
师：好,现在有请第一组的同学代表发言.
生：蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.（课件第19页）
师：好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.
生：完全同意.
师：好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.
生: 肺结核的传染源是肺结核病人，传播途径是飞沫和尘埃传播，易感人群是抵抗力低下的人。（课件第21页）
师：好.第四组的同学代表请发言.
生：我同意他的说法.
师：第四组同学有没有其它的不同见解呢
生：我有，易感人群是青少年.
师：好，现在有请第三组的同学发言.
生:：病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人，传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.（课件第22页）
师：第四组的同学代表请发言.
生：同意他的说法.
师：好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.（课件19-22页，梳理总结）
【课堂小结】
今天我们学习了预防传染病的基本知识。知道了常见的传染病以及预防传染病的措施，同学们热烈的讨论拓展了我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。
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教学反思
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