4.13.3 人体免疫 教学设计北师大版 七年级下册

《人体免疫》
(
教材分析
)
“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。
(
教学目标
)
【知识与能力目标】
1.描述人体的免疫功能，　
2.理解特异性免疫对人体的主要作用；
3.说明计划免疫的意义。
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
(
教学重难点
)
【教学重点】
特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
【教学难点】
1.特异性免疫
2.举例说明心血管疾病的预防和危害；癌症的危害及发生
(
教学过程
)
【导入新课】
（课件第2页）人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？下面我们就带着这样的疑问开始今天的课程。
【讲授新课】
人体免疫
师：（课件第3页）有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。
师：（课件第4页）为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
生：说明皮肤能分泌杀菌物质。
师：很好。皮脂腺分泌皮脂能润滑皮肤，还对某些病原微生物的生长起抑制作用。（课件第5页）
师：同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？
生：伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。
师：说的很对。因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。（课件第6页）
师：除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。比如说呼吸道黏膜上纤毛可以清扫异物（包括病菌），（课件第7页）。
师：由上述知识，我们就得到了人体的第一道防线，是什么呢？（课件第9页）
生：皮肤和黏膜，保护，阻挡病原体入侵；杀死病原体，清扫异物。
师：回答的非常好。那病菌在什么情况下能够侵入人体内？（课件第10页）
生：人体皮肤、黏膜受损；人体虚弱，免疫力下降的时候。
师：若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？会出现什么状况？ （课件第11页）
生：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
师：非常好，当病原体穿透皮肤或黏膜到达体内组织后，吞噬细胞首先从毛细血管中逸出，聚集到病原体所在部位，吞噬杀灭病原体。（课件第12页）
生：我还知道动物舔伤口杀菌。
师：这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？
生：唾液中有溶菌酶。
你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。
师：这里提到的溶菌酶是一种杀菌物质。人体的血液、淋巴液等体液中含有很多杀菌物质。（课件第13页）
师：我们来总结一下，杀菌物质和吞噬细胞组成了人体的第二道防线，他们破坏病菌的细胞壁；将入侵的病原体吞噬、消化。（课件第14页）
师：人体抵御疾病的第一、二道防线有何共同特点？（课件第15页）
生：皮肤黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、溶菌酶的溶菌作用，这些防御方式是对大多数病原体起作用。
师：很好，像这样对多数病原体都起作用，而不是对某一特定病原体起作用，称为非特异性免疫。
师：以上三种免疫方式，是我们生来就有还是当病原体向我们进攻时才临时建立的防线呢？
生：生来就有的。
师：在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们却并没有经常生病，这是为什么？
生：病原体一旦侵入人体，人体一般是调动非特异性免疫功能来防御它。人们在日常生活中，身体经常与各种病原体接触，但并不常生病，其主要原因就在于此。
师：回答的非常好。大家小时候都得过水痘吗？就是由水痘病毒引起的出疹性急性呼吸道传染病。（课件第16页）
生：（有的得过，有的没得过）
师：我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病？你能帮老师分析以下这是为什么呢？（课件第17页）
生：因为患过水痘的人体内能产生一种特殊蛋白质—抗体，这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使不再患水痘。
师：这位同学提到了关键的一点，抗体。那什么是抗体呢？（课件第18页）
生：身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与相应抗原发生特异性结合。
师：很好，那你们知道什么是抗原吗？
生：引起人体产生抗体的物质（如水痘病毒等病原体）。
师：回答的非常好。同学们都进行过预防接种，为什么进行预防接种就能预防相应的传染病呢？是不是接种疫苗后相应的病原体就不侵入你体内了呢？
生：接种的疫苗是抗原，它会刺激人体内产生相应的抗体，当同样的可致病的抗原侵入人体后，相应的抗体就会起作用，抵抗这种病原体。
师：为什么一种疫苗只能预防一种传染病？是不是说得过水痘的人就不会得麻疹了？
生：一定的抗体只能针对一定的抗原才起作用，患过水痘的的人只获得对水痘病毒的免疫力，而对麻疹病毒没有免疫力。
师：对，就像一把钥匙只能开一把锁一样。抗体与抗原之间有特定性。这样的免疫称为特异性免疫。（课件第19页）
师：那么特异性免疫是不是像非特异性免疫那样先天性的呢？
生：不是，特异性免疫是当某种抗原侵入人体后才产生。是后天下形成的。
师：（课件第20页）很好，这里再给大家介绍一下免疫的概念。 免疫是人体的一种防御功能，人们依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入体内的外来侵害物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
师：免疫除了排除和消灭侵入人体内的病原体，还有什么功能呢？（结合课件21-24页回答）
生：清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，也可以随时识别和清除体内的异常细胞如：肿瘤细胞。
师：免疫系统像计算机一样不断对人体进行自检扫描，免疫反应是对身体的一种保护性反应。但免疫反应对人体都有利吗？
生：不一定，举例：过敏反应、移植器官的排斥反应。
师：非常好，看来大家对人体免疫掌握的都很好了。
二、计划免疫
师：（课件第24页）计划免疫：是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种。
师：接种疫苗后，你们对相应传染病的免疫力是不是提高了？
生：增强了体的免疫力。
师：（课件25-26）介绍常见预防接种疫苗：卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等等。
【课堂小结】
今天我们学习了人体免疫的基本知识。知道了特异性免疫和非特异性免疫的概念以及人体的三大防线，同学们热烈的讨论拓展了我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。
(
教学反思
)
略。
1