4.9.2 血液循环 教学设计北师大版 七年级下册

《血液循环》
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教材分析
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本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。
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教学目标
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【知识与能力目标】
1.能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2.能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3.能概述心脏的生理特征。
4.能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5.观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
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教学重难点
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【教学重点】
1.血管的结构与功能。
2.心脏的结构和功能。
3.血液循环的途径与意义。
4.血压与脉搏的概念。
【教学难点】
1.不同血管的结构与功能相适应的特点。
2.心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
3.体循环、肺循环中的气体交换。
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教学过程
)4.血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。
【导入新课】
通过一个小实验来展开本节课的内容——用显微镜观察各种血管
观察步骤：在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
【讲授新课】
一、血管的结构与功能
师：开始新课前，我们通过实验观察了各种血管，我们可以发现血管从粗到细，就像城市的道路一样。那我们观察到的血管可以分为哪几种呢？
生：（通过预习）血管一共可分为三种，动脉静脉和毛细血管。
师：很好，（课件第2页）接下来我们就研究一下这三种血管的特点。
师：（举起左手、握拳，手背向学生，指着上面的“青筋”） 问：这是什么？
生：血管。
师：对，这是血管。人体的血液就在这里循环流动。那什么是循环呢？
生：来了又去，去了又来！
师：回答很好！我们人体大的血管就根据它是来还是去，分成了两种。把心脏里血液送出去的就叫动脉，它分布较深，里面血液流动快，把血液带回心脏的血管就叫静脉，一般分布较浅，血流速度较慢。
师：（再次握拳，手背向学生，指青筋，）这是什么？
生：静脉！
师：为什么不是动脉？
生：因为分布很浅。
师：（把手伸展、放下，指手上静脉）这静脉里血液是往上流还是往下流？
生：（讨论分析后）向上流，因为静脉流向心脏，心脏在上！
师：对了！
师：我们的静脉分布在较浅位置，我们的动脉一般躲在较深位置。我们能不能摸到它们呢？
生：（有的很积极），可以！比如医生看病时。
师：对！（手把桡动脉），这里就有动脉。
生：（全体做“切脉”状。）
师：我们人体还有其它可以摸到的动脉吗？
生：（动手摸自己的身体、感觉思考）有！如：脖子、太阳穴、脚后跟等都可摸到。
师：很好！大家很善于观察。其实测量血压的位置也可摸到动脉——肱动脉。
师：这样动脉、静脉，我们有了初步认识，大家觉得它们有区别吗？
学生：（各组讨论，最后由一名同学做答）
A组：壁厚的是动脉、壁薄的是静脉；
B组：腔小的是动脉、腔大的是静脉；
C组：腔大的是动脉、腔小的是静脉。
师：大家有不同意见，哪个对呢？我们首先来听听他们的理由。C组同学先来说吧。
C组：动脉血流快、量多，腔应该比静脉大。
师：B组呢？
B组：动脉、静脉血量应该一样多，动脉血流快，腔可以小一点；
师：A组？
A组：动脉血流快，对血管压力大，壁应该是厚的。
师：大家分析得很好，正如B组同学所说，动脉、静脉血量应是一样多的。但动脉血流快，静脉血流慢，所以动脉壁应比较厚，腔可以比静脉小。
师：下面我们来总结一下动脉、静脉的概念以及主要区别：（课件第3-4页）
动脉：概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。分布：在身体较深的部位，但有的在体表也能摸到。
静脉：概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。分布：有的静脉与动脉平行 位置较深，有的则位置较浅。
师：好！人体大的血管我们已经认识了，下面我们再来认识一下人体最小的血管，毛细血管。 （课件第5页）
毛细血管：概念：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。分布：数量大，分布广。
师：根据（课件第6页）动脉、静脉、毛细血管三种血管的示意图，我们来比较一下三种血管，填写下述表格（课件第7-9页）。
动脉特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
静脉特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
毛细血管特点：管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
二、心脏的结构与功能
师：人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？接下来我们就研究一下这个问题。（课件第10页）揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置
生：（纷纷把手放在心脏上）心脏位于胸腔中部偏左下方在两肺之间。
师：回答的非常正确，我们的心脏就像倒置的梨，大家可以攥紧自己的拳头，我们的心脏就与我们的拳头差不多大。
师：把心脏模型解剖开，让学生观看。心脏的内部结构到底怎样呢
　　学生们观察讨论心脏的结构，看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。
师：请大家结合课件展示总结讨论结构。
　　生：（课件第13页）心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。
师：很好，心脏的左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄。谁来总结一下与心脏相连的血管都有什么呢？（课件14页）
生：心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
师：非常准确，为了方便大家记忆，我们总结了以下规律：与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。现在大家记住了吗？
生：记住了。
师：根据以上所学，结合图示进行分析，如果我们把水从心脏的肺静脉注入，水可能会从哪里流出 分别从连接心脏的不同血管注入水，水将从哪里流出
学生们将展开激烈的讨论：“会从主动脉流出”
生2：“我看不会，因为心脏只是同侧的心房和心室相通”
生3：“需要事实来证明”……
实验演示：由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，首先识别出相连的血管，
预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。有的学生向主动脉、肺动脉注水时，出现异常，就会问老师，可不直接回答，促其思考。
师：为什么会有上述现象产生 下面我们来解剖一个猪的新鲜心脏，看一看心脏的详细结构。首先观察心脏的外形，辨认出心房和心室的界限是房室沟，心室之间的界限是室间沟。然后解剖心脏，复习心脏的结构，仔细观察房室瓣、动脉瓣。辨认房室瓣和动脉瓣的位置、形状、开口方向等。注意：辅导学生正确进行解剖。)
师：通过解剖观察，我们来学习一下瓣膜的种类、特点以及作用。（课件第15页）我们把心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向。这样的结构，保证了血液按一定方向流动。
师：由此可见，是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。（课件第16页）
师：根据大家的课前预习，谁能解释一下什么是心率和心输出量呢？
生：心率就是心脏每分钟跳动的次数。心率随年龄、性别和健康状况而变化。成年人在安静的状态下平均心率为75次/min。
生2：心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分钟输出量，又称为心输出量。
师：非常好，看来大家课前预习的非常充分。
三、血液循环途径
师：我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？（课件第18页）
活动：观察小鱼尾鳍的血液流动。
讨论：（1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？
（2）红细胞是怎样在毛细血管中运行的？
师：为了便于我们研究，我们把血液循环划分为两个阶段分别叫做体循环和肺循环。（课件第19页——血液循环途径示意图）
体循环：血液由左心室流入主动脉，再流经全身动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下静脉，流回右心房的过程。
肺循环：血液由右心室流入肺动脉，再流经肺部毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的过程。（课件第20页）
师：看懂了体循环和肺循环的途径后，我们再来了解一下在循环过程中都有哪些物质发生了交换？
体循环：血液流经组织细胞间的毛细血管网时，血液与组织细胞发生物质交换，将运输的氧和营养物质供给细胞利用，同时浆细胞产生的二氧化碳等废物运走。
肺循环：血液流经肺部毛细血管网时，血液与肺泡内的气体发生交换，肺泡内的氧进去血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。（课件19-20页）
师：大家猜想一下在循环过程中，动脉血和静脉血又是如何变换的呢？（课件第21页）
生：当血液流经全身毛细血管时动脉血转变为静脉血。
生2：当血液流经肺部毛细血管时静脉血转变为动脉血。
师：非常好。在我们身体中，体循环和肺循环是同时进行的，并通过心脏连通组成一条完整的循环路线，血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物。（课件第22页）
四、血压与脉搏
学生自主阅读教材43-44页内容，回答下述问题：
师：什么是血压？（课件第23-24页）
生：血压是指血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力。通常指体循环的动脉血压。收缩压是指心室收缩时，动脉血压达到的最高值；舒张压是指心室舒张时，动脉血压下降达到的最低值。
师：血压的特点是什么？
生：健康成年人的收缩压：12～18.5 kPa＝90～140 mmHg
健康成年人的舒张压：8～12 kPa ＝60～90 mmHg
师：血压正常的意义是什么？
生：血压持续高于18.7／12 kPa(140／90 mmHg)为高血压；血压持续低于12／6.7 kPa (90／50 mmHg)为低血压。维持人体的正常生理活动。
师：什么是脉搏？（课件第25页）
生：脉搏是指主动脉壁一张一缩地波动，血液沿着动脉壁向离心方向传播。正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。
【课堂小结】
今天我们学习了血液循环的基本知识。体会到循环系统的正常功能保证了细胞的正常生活，了解循环系统的各项生理指标，同学们热烈的讨论拓展了我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。
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教学反思
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略。
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