诗词五首-《望洞庭湖赠张丞相》导学案

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名称 诗词五首-《望洞庭湖赠张丞相》导学案
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文件大小 18.8KB
资源类型 教案
版本资源 语文版
科目 语文
更新时间 2014-05-08 15:49:17

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诗词五首-《望洞庭湖赠张丞相》导学案
1、 课前预习
(教师布置课前学生自主学习的任务)
1、 准确熟练地朗读本诗,对照课文注释或资料书疏通诗意。
2、 查找、收集相关资料:关于作者孟浩然和本诗的写作背景。
3、 解题
4、 文言词语解释:涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有
2、 课堂学习
导入语设计:
同学们,我们都知道,当一个人有了才能,他 ( http: / / www.21cnjy.com )一定还会想得到更好的施展,或者得到重用,韩愈的《马说》就告诉我们:“世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代,可谓有众多的“千里马”,像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华,想进朝廷做官而苦于无人引荐,那么,他是以怎样的方式来自荐的呢?现在我们来学习他的诗歌《望洞庭湖赠张丞相》。2·1·c·n·j·y
1、学生展示自主学习成果
1、 学生自由、有感情地朗读本诗,后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。(教师作评价和朗读点拨)
2、 教师问题设置:谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识?
(让学自荐发言),(教师提供资料作补充)
相关资料:
关于作者:孟浩然(689---740)襄阳 ( http: / / www.21cnjy.com )人,唐代山水田园派诗人代表之一,与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人,但他不甘隐没,常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题,恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。
3、 教师问题设置:谁来为大家指出并解释诗中重要的词语?
(让学自荐发言,同学补充)
(教师帮助归纳、整理并补充解释)
词语解释:
涵虚:_____________太清:____________ 蒸:_______________________
撼:_____________济:_______________端居:_____________________
 耻:_____________坐观:_____________徒有:_____________________
4、 教师问题设置:谁来解释题意?
(教师引导探究与提示):这是一个联合结构短 ( http: / / www.21cnjy.com )语,由“____________”和“_______________”两个短语构成,因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”,着重于“______”,是以描写景物为主。后半部分是“赠张丞相”,着重于“______”, 是以表达意愿为主。那么,诗人是在什么背景下写这首诗的呢?21世纪教育网版权所有
(学生分组讨论、交流后自荐发言)
相关资料:
关于诗歌:《望洞庭湖赠张丞 ( http: / / www.21cnjy.com )相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做官,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是:对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。21cnjy.com
⑤、教师问题设置:谁来讲述诗歌大意?
(让学生自荐发言,同学补充,教师帮助整理提供答案)
多媒体展示诗歌大意:
首联:八月湖水平,涵虚混太清。 [用宽广的平面衬托湖的浩瀚]
赏析:[近看]秋水盛涨,八月的洞庭湖水 ( http: / / www.21cnjy.com )装得满满的,水面与湖岸相平。 [远望]远远望去,水天一色,洞庭湖与天空相接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。【来源:21·世纪·教育·网】
颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]
  赏析:这两句是实写洞庭湖,被 ( http: / / www.21cnjy.com )称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广阔浩大,蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡,力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中?因为水面蒸发出来的水气,将整个云梦泽都笼罩了,湖水丰厚的蕴积,使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育,才显得郁郁葱葱,草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势,澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地,震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸,是观赏洞庭湖的胜地],使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下,是何等的豪迈!
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合] 21·世纪*教育网
颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[过渡]
赏析:面对洞庭湖,想要渡过去却没有 ( http: / / www.21cnjy.com )舟楫,表示自己想要出来做事,却苦于无人推荐。[《书.说命上》中有“若济巨川,用汝作舟楫” 表明自己推重对方]在太平圣世时,闲着不做事,有愧于圣上,对不起这个时代。表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有身在盛世却怀才不遇的牢骚。www-2-1-cnjy-com
尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[引用典故]
赏析:表达自己空有羡鱼的感情,只能坐观“垂钓 ( http: / / www.21cnjy.com )者”[当朝做官的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。
后四句抒怀,含蓄委婉,不落 ( http: / / www.21cnjy.com )俗套,与写景中表达感情,恰到好处[明明求人引荐,却无一句求荐的话]表达出自己的感慨与渴望。[后来得到张九龄的赏识,收为幕僚但依旧没有作官,最终依然失意而归]2-1-c-n-j-y
5、 问题设置:这首诗中诗人想要表达的感情是什么?即是“赠”的目的是什么?
(学生分组讨论、交流后自荐发言)
展示参考答案:
6、 诗人羡慕钓鱼,此处“垂钓 ( http: / / www.21cnjy.com )者”指进入仕途的官员,表达了自己想出来做官,苦于无人引荐,希望得到张九龄的帮助。教师问题设置:同学们在课前预习时都把诗歌背诵了吗?谁来试试?www.21-cn-jy.com
2、 自主学习小结:
通过自主学习,同学们已经了解了更多的关 ( http: / / www.21cnjy.com )于孟浩然的相关知识,并且大部分同学能准确熟练地朗读、背诵诗歌,初步把握了诗歌的大意和主题。我们下一步的学习将是在品析诗歌的基础上来欣赏、鉴赏诗歌。  21*cnjy*com
1、 学生自主、合作、探究学习本诗
(教师设置学生探究的问题,由学生分组合作探究完成)
①、诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色,你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗?
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②、请你对“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。
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③、望着滚滚的洞庭湖水,一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么?请你展开想象并用自己的语言来描述。
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④、诗歌的后四句中,诗人所要表达的心愿是什么?他直接说出了自己的心愿吗?他所用的方式是怎样的呢?21教育网
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⑤、在人才济济竞争激烈的今天,我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢?
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⑥、请谈谈你的自我推荐的经历或者感受。
(让学生讨论交流,合作探究,各抒己见,后小组推荐或自愿发表自己的观点,教师作引导、提示,最后归纳总结,达成共识。)21·cn·jy·com
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