24《延安，我把你追寻 》 表格式 教案

课题： 24*.延安，我把你追寻
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学习目标：
1.认识“延、昔”等7个生字。
2.有感情地朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
学习重点:
懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
学习难点:
懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
教学过程:
本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务” 的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 本诗结构严谨，节奏和韵律鲜明。整首诗共六小节，每小节四行。第1~2小节写对延安精神的追寻。第3~4小节写虽然生活发生了翻天覆地变化，但现代的生活依然需要安精神。第5~6小节，突显全诗的主题：时代呼唤延清楚，首尾照应。全诗押“ang”韵，多处采用了工整朗上口歌颂并呼唤。六个小节内容清晰，层次的句式，声韵铿锵，节奏鲜明，朗朗上口。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.你知道延安是什么地方吗 （学生交流汇报搜集到的资料） 2.介绍延安的资料 师：（教师出示课件）延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血哺育了中国革命;延安是中国抗日战争的总后方，在极其残酷的条件下，广大军民开展了自己动手、丰衣足食的特大生产运动，为夺取革命胜利奠定了物质基础;延安是毛泽东思想从形成、发展到成熟的圣地。 3.预习了课文之后，你还有哪些疑问？
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 理解延安精神的含义 学法指导 第一步：自学要求 1.诗人走进延安，看到了什么？读诗歌2-4小节，在课文中勾画出来。 第二步：互学要求 2.读“资料袋”，说说诗人从延河的流水、枣园的梨花、南泥湾的镢头、杨家岭的会场、宝塔山，分别想到了什么。 第三步：展学要求 全班交流 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 略读课文的教学要充分体现学生的自主性，但是本首诗的理解需要借助大量的资料，通过图片和资料的补充，便于孩子更直观地理解感受延安精神。 主问题1预设答案 诗人来到延安，看到了延河的流水，回想到了 ；看到了 ，回想到了 …… 诗人追寻延河的流水、枣园的梨花、南泥湾的镢头、杨家岭的会场、宝塔山，实际上是在追寻 的延安精神。
第二学程： 学习任务 主问题2. 朗读课文，关注韵脚，试着读出诗歌的节奏感。 学法指导 第一步：自学要求 1.在诗歌中圈出一下词语并读一读，你发现了什么？ 春光、太阳、清香、会场、琳琅、土炕、交响、脊梁、辉煌、飞翔、理想。 第二步：互学要求 小组内读一读 第三步：展学要求 全班汇报。 主问题2设计意图 关注韵脚，读出诗歌的美感。 主问题2预设答案 押韵是指字音中韵母部分的重复。按照规律，在一定位置上重复出现同一韵母就形成韵脚，产生节奏。这种节奏使人读前一句时预想到后一句；读后一句时回味到前一句，形成一种回环往复、抑扬顿挫的音乐美，从而加强了诗歌的感染力和表达力。
第三学程： 学习任务 主问题3. 体会延安精神在当代的意义 学法指导 第一步：自学要求 1.为什么在“永远告别了破旧的茅屋”的今天，我们仍需要去追寻延安精神呢？ 2.阅读拓展故事。 第二步：展学要求 3.谈感受。 4.朗读促理解 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 延安精神在当今的意义是特别抽象的，所以借助“蛟龙号”这个实例，帮助孩子们从中体会延安精神 主问题3预设答案 小结：今天的发展变化是建立在过去的基础上的，无论是入海的“蛟龙”，还是上天的载人飞船，都因为我们拥有自力更生、艰苦奋斗的精神，都因为我们团结一心、奋发图强而成功，这些都是延安精神的延续。
三、教学总结
四、板书设计