27《故事二则》 表格式教案

课题： 27*故事二则
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学习目标：
认识“拜”“侯”等6个生字，读准多音字“纪”。
2.默读课文，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
学习重点:能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
学习难点:说出故事中所明白的道理。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 谈话：今天,我们来学习《故事二则》(板书课题),齐读课这两则故事写了哪些主要的人物 你从哪里知道的 他们别是谁 预设:扁鹊和纪昌、蔡桓侯。教师相机指导:注意“纪”的读三声为姓氏;四声为“法律、制度”“时间”等。
教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 学习生字词 学法指导 第一步：自学要求 读准字音,拜见、蔡桓侯、皮肤、几剂汤药、骨髓、目标。 第二步：互学要求 小组代表读词语,相互正音。 第三步：展学要求 学生分享识字妙招 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 自主识字针对较难的字形可以激发学生的好奇心和探究的兴趣。 主问题1预设答案 “髓”的读音为平舌,三声。
第二学程： 学习任务 主问题2.把握课文主要内容。 学法指导 第一步：自学要求 请默读课文,找出事情起因、经过、结果的关键词句并批注勾画,和同桌交流这两则故事分别讲了什么 第二步：展学要求 指名学生汇报,预设:第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病,蔡桓侯讳疾忌医,不听扁鹊的劝告,最后病死了。第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭,最终成为射箭高手的故事 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。 主问题2预设答案 第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病,蔡桓侯讳疾忌医,不听扁鹊的劝告,最后病死了。第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭,最终成为射箭高手的故事。
第三学程： 学习任务 主问题3. 默读课文,提取关键信息， 学法指导 第一步：自学要求 回顾《西门豹》一课的学习,说说简要复述课文要做哪些准备。 第二步：互学要求 任务一:穿越时空回到古代,如果你是扁鹊的助手,现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病历,你能按照如下的要求完成梳理填写病历表吗 (结合导学精要表格)；任务二:纪昌能成为射箭的顶级高手,让我们佩服又羡慕。让我们一起来探寻他的成功秘诀吧。小组讨论，学生交流,相互补充。 第三步：展学要求 学生自主练习,在组内交流,全班展示。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节利用表格，在这篇课文的学习中,学生通过默读,聚焦文本、独立思考,找出文中的关键信息,明白复述课文必备的要素,为后面有效地进行简单复述课文打下坚实的基础。 主问题3预设答案
第四学程： 学习任务 主问题4. 简要复述故事的主要内容。 学法指导 第一步：自学要求 简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”的情景；复述《纪昌学射》。 第二步：互学要求 小组合作, 学生交流,互相补充。 第三步：展学要求 学生分小组练习，选派代表在全班展示。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 简单复述课文是本课的教学重点，但通过复述故事来说明道理才是根本目的。孩子们在上一课《西门豹治邺》的学习过程中已经掌握了一些简单复述的方法,本环节通过小组复述、生生复述、全班推荐的形式,既能激发学生复述故事的兴趣,也能帮助学生主动运用复述故事的方法为今后讲好这一类故事打下基础。 主问题4预设答案 预设:有一天,扁鹊去拜见蔡桓侯指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没有病,还在扁鹊告退后嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
四、板书设计