26《西门豹治邺 》 第一课时 教案

课题： 26 西门豹治邺 第一课时
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学习目标：
1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
学习重点:能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
学习难点:说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 课题入手，激发兴趣。齐读课题，指名说说课题的意思。比较一下25、26这两篇课文的课题，有什么发现？小结：两篇课文都是以主要人物和主要事件为题。
教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 识记“豹”“派”“娶”字。 学法指导 第一步：自学要求 读准字音,说说书写“豹”字,需要注意些什么。 第二步：互学要求 “豸”撇画较多,上面的两个撇写得略平一些,弯钩要写出弧度。“派”的撇画较多,要写出不同的长短与角度,竖提写在竖中线上,最后一笔捺略往上扬。“娶”的女字底长横要写舒展,略往右上倾斜。 第三步：展学要求 学生分享识字妙招 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 自主识字针对较难的字形可以激发学生的好奇心和探究的兴趣。 主问题1预设答案 “豸”撇画较多,上面的两个撇写得略平一些,弯钩要写出弧度。“派”的撇画较多,要写出不同的长短与角度,竖提写在竖中线上,最后一笔捺略往上扬。“娶”的女字底长横要写舒展,略往右上倾斜。
第二学程： 学习任务 主问题2.梳理情节,把握主要内容。 学法指导 第一步：自学要求 梳理情节,把握主要内容。 第二步：展学要求 指名说说故事中的主要人物,教师板书整理:西门豹老大爷、巫婆和官绅、老百姓。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节利用示意图和课后练习题逐层展开教学，引导学生在梳理主 要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。 主问题2预设答案 西门豹老大爷、巫婆和官绅、老百姓。
第三学程： 学习任务 主问题3.想一想人物与人物之间发生了什么事，概括主要内容。 学法指导 第一步：自学要求 找出人物之间发生的事件。 第二步：互学要求 小组讨论，学生交流,相互补充。 第三步：展学要求 学生自主练习,在组内交流,全班展示。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节利用示意图和课后练习题逐层展开教学，引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。 主问题3预设答案 预设1:西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。板书整理:了解原因(或调查情况)。预设2:西门豹恶狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅,使老百姓受到了教育。板书整理:惩治。
第四学程： 学习任务 主问题4. 简要复述故事的主要内容。 学法指导 第一步：自学要求 读课文，理清文中的重点事件，学习适当省略。 第二步：互学要求 小组合作,理清西门豹实施计划的过程。 第三步：展学要求 学生分小组练习，选派代表在全班展示。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节意在引导学生如何恰当取舍，知道简要复述不能删减重要信息，否则会影响故事的完整与连贯。 主问题4预设答案 预设1:要说清楚事情的整个经过。预设2:要说清楚主要人物的表现。
三、教学总结
四、板书设计