15《白鹅》 教案

《白鹅》
【课 型】精读引导课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.自学《白公鹅》,体会其语言特点,学习反语的写作方法。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】：
一、激趣导入
1、同学们，上节课我们预习了《白鹅》《白公鹅》这一课，这节课我们继续来学习，请同学们和老师一起板书课题。板书：白鹅
2、通过上节课的预习，我们知道白鹅是一种怎样的动物？（生：高傲）
3、鹅的高傲表现在哪些方面？你先举手，你来说（生：叫声、步态、吃相）你说的真对，你能读读课文中的句子吗？
第二段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你找的真对。
那这一段在全文中起什么作用呢？自己思考一下。
你说，他说的对不对？这是一个承上启下的过渡句。既承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声、步调、吃相”，使文章表达自然，条理清晰。
还有补充的？你说，你说的真好，这也是文章的中心句，概括了鹅高傲的具体表现。
4、鹅的叫声有什么特点呢？请同学们默读第三段，找出描写鹅的叫声的句子，用“——”画出来。
请你来回答。①音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥
②凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。
你找的真好。还有补充的吗？你说，好的。
鹅的叫声原来是这样的，这里提到了一种动物，是——狗，狗是怎么叫的，用课文中的一个词语回答是“狂吠”，“狂吠”是什么意思？你说，乱叫，是的，是指狗疯狂地叫喊，而鹅知识厉声叫嚣、引吭大叫，比狗文明一点，这是一种什么手法？——对比。
这样写有什么好处？把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
好，谁来读一读这一段，读出鹅的厉声叫嚣的高傲之态。
你来，你读出了鹅厉声叫嚣的样子。你再来读，重读了这几个词语，真棒。
既然这一段将鹅的高傲描写的如此鲜明，一起背诵积累一下，看看谁是背诵小达人，开始。谁来填空背诵！你不愧是咱班的背诵小达人，掌声送给你。
二、小组交流讨论，4-7段中，描写鹅的步态、吃饭的句子有哪些？并找出分别是与哪个动物进行对比的？
1、汇报形式：描写鹅步态的句子是——，是和鸭子进行对比的。
步态：鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。
注意这个词语是念“大模大样”，什么意思？形容傲慢、满不在乎的样子。
“净角”是京剧里的一个角色，通称“花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
而鸭子走路是步调急速，有局促不安之相，
这样的描写，能看出鹅走路是什么样的呀！——从容不迫，高傲
谁来读读这一句，读出鹅走路的高傲！你读的真有气势，你读出了鹅的高傲，你重读了“大模大样”，真好。
2、描写鹅吃饭的句子是——，是和狗进行的对比。
吃饭：但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
三眼一板：比喻言行有分寸，有条理，这里指饿的吃法刻板，从不改变。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点也不马虎。
鹅吃饭不仅三眼一板、一丝不苟，还要有人伺候，真像一位架子十足的——鹅老爷，而狗却在一边“窥伺”，从中可以看出鹅吃饭也是——高傲的、架子十足的。
好，谁来读读鹅吃饭的句子！你读出鹅的架子十足，真好！
3、从鹅的步调和吃饭中，我们可以看出鹅真是一个——高傲的动物，
“高傲”是什么意思？你来说，字典上给出的意思是“自以为了不起，看不起人；极其骄傲”，这是一个贬义词，那这里是在说白鹅不好吗？不是的，通过刚才的学习，我们知道作者对白鹅的感情是——喜爱的。所以，像这样运用似乎含有贬义的词语来表现对鹅的喜爱的修辞手法，叫做反语。
请你再默读3-7自然段，找出带有像“高傲”这样看似贬义，实则夸奖的反语的句子。
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、傲慢大模大样、三眼一板、一丝不苟、鹅老爷、不胜其烦、架子十足。
你们找的真好，我们一起再来读一读这些词语，再次感受反语的魅力。
三、拓展阅读
丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？
请默读《白公鹅》，想一想白公鹅有哪些特点，用横线在文中画出来。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。
白公鹅有哪些特点？第一段先写白公鹅海上将军的派头，再分别写第二段中走起路来慢条斯理。第3-6段中，在浅水滩里活的无忧无虑、自由自在的。