统编版一年级下册 语文园地七 说课教案 2个课时

一年级语文下册课文（五）《语文园地七》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本单元语文园地安排了5个板块的内容。 识字加油站"是通过 加一加、减一减"的方法认识8个生字。字词句运用"安排了两项内容：第一项 比一比，填一填"，是让学生区分形近字的练习；第二项 从下面词语中选择几个，展开想象说几句话"，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。书写提示"，通过书写 床、左、居、包"4个字，了解左上包围和右上包围的字 先外后内"的笔顺书写规则。日积月累"，是让学生积累有关读书的名言。和大人一起读“编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。
这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图；第一幅图呈现了贴鼻子"这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅画展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的小贴士"提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
二、说教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
三、说教学重难点
教学重点：1.运用加一加、减一减的方法认识汉字，巩固这两种方法；
2.发现形近字在字音、字形、字义上的不同，并鼓励学生在具体的语言环境中正确运用汉字。
教学难点： 引导学生抓住词语的特点，展开想象，将词语转换成画面，展开想象练习用词语说话。
四、说学情
一年级的小学生爱探索、爱游戏，在本课的教学中，以板块形式将语文知识与能力系统化，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化、多样化，激发了学生学习语文的兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。
五、说教法学法
1.识字加油站
创设生字宝宝找朋友的游戏情境，让学生对识字产件兴趣。让学生借助拼音读准字音，引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减”的方法得来的。小组合作用部件组合和拆分构字法识记生字。识字交流中，引导学生表达完整。鼓励学有余力的学生运用“加一加、减一减”的识字方法，拓展识字。
2.字词句运用
读准字音，认清字形，通过比较，发现每一组生字字形的不同之处。拓展练习再出示已学独体字，让学生比一比，再选字填空组词。选择几个词语，展开想象说几句话，重点指导学生把话说完整、说清楚。
3.书写提示
学生认读并观察要写的生字，教师引导学生发现生字在结构上的异同之处————都是半包围结构。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字先外后内的笔顺书写规则。最后，保证学生有充分的时间自己练习书写，集体展示评价。
4.日积月累
让学生借助拼音把名言读正确，重点关注"敏而好学"中的"好"字的读音，"而义自见"中"见"的读音，并补充这两个字的意思，帮助学生读准字音。引导学生说说不明白的地方，帮助学生了解名言大意。在读正确、流利的基础上，可以采用指名读、师生合作读等方式练习朗读。
5.和大人一起读
儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以借鉴以前读儿歌的方法，开展师生共读，也可以拍着手读，让学生在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。
六、说教学过程
（一）、勾联旧知，激趣导入
1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。
2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要
想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！
（二）、学习“识字加油站”
1、学习“加法”识字：
（1 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“少”是翘舌音，“岁”是
平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。
（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。
师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部
（4）听分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。
（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，
师适当板书：姓、李、晴、因、梦……
2、学习“减法”识字：
（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。
（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。
（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。
（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
（5）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。
老师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。
3、巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。
4、师小结：汉字中有很多都可以通过"加法和减法"这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。
（三）、学习“字词句运用”
1、学习第一部分：
（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做"形近字"。
(2)出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。
（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。
(4)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如："牛"字第四笔出头的"竖"表示的是牛头；"已"表示完成了一部分，所以第三笔坚弯钩半出头；"人"是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而"入"就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）
(5)生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。
(6)指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。
(7)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万一方；为一办；乐一东等）
(8)师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。
2、学习第二部分：
（1）出示六个词语，指名学生认读。
（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。
（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。
（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。
（四）、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！
七、说板书设计
语文园地七
识字加油站
字词句运用
书写提示日
积月累
八、说教学反思
1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过动漫误件，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3、师读词语，让学生闭上眼睛想象画面，培养了学生们的想象能力，更为下面的选词说话打下了基础。
第二课时
一、说教材
“语文园地七”安排了五个板块的内容。
“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识生字。
“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力、训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。
“书写提示”通过书写“床、左、居、包”四个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
“日积月累”是让学生积累有关读书的名言。
“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。
二、说教学目标
1.了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。
2.通过观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。
3.培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：1.了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。2.通过观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。
教学难点：培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。
四、说学情
经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。
五、说教法学法
开展一定时间的小组合作交流，用班班通展示教学辅助材料。
六、说教学过程
（一）、学习“书写提示”。　　
1.出示“床、左、居、包”4个生字，教师示范书写，学生观察交流有什么相似之处。
2.指名回答，师明确：这三个字书写顺序都是先外后内。
3.生在书上描红、临写，同桌互相检查并纠正，师巡视指导。
4.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？5.生思考，指名交流，师适当板书（如“席、病、句”等）。
（二）、日积月累。
1.出示四则名言，学生借助拼音自读，要求读准字音、认清字形。
2.指名读，师指导正音：“敏而好学”的“好”在这里读“hào”，表示喜欢的意思；“而义自见”的“见”读“xiàn”，表示显现。
3.指名学生说说对句子的理解，师出示每句名言的译义，帮助学生理解。
4.同桌互读、小组接龙读、男女生赛读、全班齐读等多种方式进行朗读，读得流利，熟读成诵。
（三）、朗读儿歌，了解《西游记》。
1.学生借助拼音自读儿歌，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生边听边观察插图。
3.学生交流儿歌中生动有趣的句子，教师指导学生进行朗读。
4.采取同桌互读等多种方式进行朗读，反复诵读，读出节奏感。
七、说板书设计
语文园地七
名言
《孙悟空打妖怪》
八、说教学反思
帮助学生揭示规律，拓展学习途径。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，举一反三，引导记忆，培养良好的书写习惯。
积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有咸情，对田插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”，让学生在快乐中学。