23《梅兰芳蓄须》（教案）

课题： 23*.梅兰芳蓄须
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学习目标：
1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
学习重点:
能说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难。
学习难点:
能说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难。
教学过程:
《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学对话交流的形式，引导学生梳理把要人物和事件，学习把握文章基础。本文重在把握文章的主要内容。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.交流课外查找的资料，了解梅兰芳。 (1)学生齐读课题：梅兰芳蓄须。 (2)提问：根据搜集的资料，谁来介绍一下梅兰芳？学生交流。 (3)小结：在以后的学习中，文章中的主要人物如果是真实的人物，不妨进行资料的查找，便于更好地学习课文。 2. 检查生字词。 (1)出示词语抽生认读，正音： 蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 打扰 拒绝 签订 妄想 （2）出示多音字，学生根据意思来辨别读音。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 借助导学单，把握课文主要内容 学法指导 第一步：自学要求 1.默读课文，用横线勾画出梅兰芳“拒演的方法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些危险和困难是主要的，填在表格中。 第二步：互学要求 2.请纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法和遇到的困难和危险，你有什么发现？ 3.连起来说说课文的主要内容 第三步：展学要求 小组展示学习结果，教师引导把握主要内容：怎么把这几件事连起来呢？能否用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节的设计体现略读课文学习方法的特点。教学中给予学生充分的时间和空间，让学生自主运用方法学习。教师在重点难点处提供学习支持。 主问题1预设答案 归纳有多件事文章的主要内容，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后将几件事连起来。 预：抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了 ，宁可 ，也不 ；面对日本人 ，他不惜 ，也决不 ；甚至 。直到 才 。
第二学程： 学习任务 主问题2. 梅兰芳这个京剧大师是个怎样的人？ 学法指导 第一步：自学要求 1.梅兰芳在一次次拒演过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻的印象？ 第二步：互学要求 2.阅读导学精要拓展资料，和课文内容联系起来看，看看你对梅兰芳有什么新的认识。 第三步：展学要求 全班汇报。 主问题2设计意图 对于中年级的学生而言，词不达意是表达时常出现的问题，所以在导学单的设计中一定要考虑降低学生表达的难度，帮助学生在实践运用中提升语言表达能力。同时这样的设计也是对语文园地中出现的词语的灵活运用。 主问题2预设答案 预设一： 结合资料1，我看出梅兰芳对待京剧表演 。 结合材料2、3，我知道梅兰芳拒绝为日本侵略者出演是因为 ，从中看出梅兰芳 。 结合材料2和4，我知道了梅兰芳不惜冒着生命危险，设法生一场大病是因为 ，从中看出梅兰芳 。
第三学程： 学习任务 主问题3. 表达练习 学法指导 第一步：自学要求 默读《难忘的一课》（课本第102页“阅读连接”），1.交流文章主要内容。 2.你有什么话想对这位台湾老师说呢？ 第二步：展学要求 全班交流。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 运用阅读连接的材料，让学生学以致用，尝试归纳课文主要内容，同时让学生感受台湾人民浓浓的爱国心、家国情。 主问题3预设答案 抓住“我是中国人，我爱中国”这句在文中反复出现，感受台湾人民浓浓的爱国心、家国情。
三、教学总结 现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
四、板书设计