18 慈母情深教案（表格式）

慈母情深 教学设计
教学目标 1.有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。 2.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重难点 1、教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 2、教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
设计思路 《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸浓情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。本文的教学我通过反复反复等写作方法的强调作用！让学生进行交流与讨论，真正的走进文本中，从而使学生自然地感同身受，让学生去倾听文中人物内心的声音，去倾听文本的灵魂之响！在语言之途尽情徜徉！因此，在教学中，我把把阅读、感悟、个性化交流的时间留给学生，让学生自主地阅读，引领学生充分的进行个性化的理解和交流。
教学过程
环节 内 容 预估时间
Ⅰ 导入部分 【教师】
同学们，欢迎来到我的语文微课堂！在正式上课前，我们先来读一首古诗，来感受其中所代表的母爱吧！ 【播放动画片】
同学们，在上课前，你们都预习了课文吗？在这里老师要考考大家哦。
同学们，在文中提到了《青年近卫军》这本书，你们知道关于《青年近卫军》的知识吗？
《青年近卫军》是前苏联作家法捷耶夫创作的长篇小说，首次出版于1945年。《青年近卫军》是一部爱国主义的英雄史诗。 那《慈母情深》这篇课文写了一件什么事呢？ “我”为了买书去工厂向妈妈要钱，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。 【今天我们就一起来学习《慈母情深》这篇文章吧！】 1分钟
Ⅱ 正文部分 细读课文，感知内容 我们一起来默读课文，边读边想象文中描绘的场景，并圈画出感受深刻的词句并作简单批注。 讨论交流 “我”初入厂房，看到了什么？ ①空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 ②因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 ③正是酷暑炎夏，窗不能开…… 合作探究 第7自然段一共出现了几次“七八十”？读一读相关语句，想一想：这样写有什么好处呢？ 这里连用四个“七八十”，既写出了“我”的震惊，同时也通过反复强调，进一步突出了环境的拥挤、恶劣。 讨论交流 “我”看到的母亲是什么样子的？ ①极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 ②褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 合作探究 1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 这里表达的是怎样的一个思想情感？ 通过将母亲的动作和神态的前置，强调“我”看到的母亲是多么疲惫。连续使用三个“我的母亲”，反映了“我”看到母亲后的震撼和内疚。 2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 这里表达了母亲的一种什么形象？ 连用四个“立刻”，写出了母亲的动作之快，更突出地表现了母亲为了生计而拼命挣钱，刻画了一位辛劳的母亲形象。 二、细读课文，体会情深 默读课文，思考一下，“慈母情深”体现在哪里？在相关的场景或细节处圈画、批注。 读一读课文，体会其中的情深 1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 这是一种外貌描写，通过“极其瘦弱的脊背弯曲着”，写出母亲因长期劳累而被累垮的身体。“挨、烤”表现出妈妈工作时的困难。 2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 这里通过“疲惫的眼睛”一词表现出母亲因长时间工作而眼睛劳累的状态。 3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 文中的“皱皱”写出母亲收藏毛票时的谨慎，也说明来之不易。“龟裂”说明母亲长期劳动的艰辛，挣钱不易。 同学们，都感受到了文中浓浓的情深吗？接下来同学们练习一下吧！ 默读第5~38自然段，小组合作完成表格。 4分钟
Ⅲ 总结部分 今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。通过“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣；“极其瘦弱的脊背弯曲着”、“疲惫的眼睛”、“龟裂的手指”等细节，体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿浓浓的情深。 同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 30秒
Ⅳ 作业部分 作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
Ⅴ 结尾部分 最后，感谢同学们的聆听，我们下次微课堂再见。