斑羚飞渡 教案

斑羚飞渡教案
一、教学目标
知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )思想感情；
2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。
能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
情感目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；
2、培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学重、难点
重点:领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文
章深刻的主题。
难点:培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，
激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
三、教学方法：合作探究法、讨论法
四、教学用具：多媒体课件
教学流程：
（一）、情景导入：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， ( http: / / www.21cnjy.com )有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。生命去了就没有复生的时候。生命只有一次，谁不珍爱生命。霍桑曾经说过：“人固有一死，因而人们总是热爱后代。”动物为了种群的生存机会，更是这样！他们用爱让生命延续。今天我们来学习一篇感人的文章——《斑羚飞渡》。
、课前预习
1、下列加点字词我会读写。
悲 怆（ ） 娴 熟（ ） 逞 能（ ） 肌 腱（ ） 恍 惚（ ）
迥然不同（ ） 参 差（ ） 眼花缭乱（ ）
2、下列各项没有错别字的一项是（ ）
A、略胜一畴 沉郁顿措 B、 进退维谷 参差不齐
C、一尘不染 目瞪口呆 D、眼花瞭乱 心甘情愿
3、本文选自《 》，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
（三）、自主学习，整体感知
1、自由朗读，复述文章内容。
板书：
身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡——羊头吼叫，决定飞渡
飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙
头羊现身——羊头死亡，精神永存
（通过板书小标题，使学生对文章的内容有个整体的了解，更好地理解文本）
2、播放动画《斑羚飞渡》
3、 同学们在朗读的过程中，觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢？
按照老师的说话句式进行说话。
（投影：最让我感动的是 情节，因为 ）
（四）、合作探究 （小组合作探究讨论汇报）
重难点突破：
1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境 在文章结构上起什么作用？
（后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫）
2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？
（从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。 作用：为下文的情节发展作铺垫。）
3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配有flash图片，展示飞渡过程。）
（半大羚羊：跃 跳 位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 获得新生
老斑羚： 勾 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡 ）
4、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
（因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞渡的。)
5、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色
（充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。）
6、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪 ( http: / / www.21cnjy.com )只斑羚？（明确 ：镰刀头羊） 文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么）
（明确：①无能为力 ②警告同伴 组织飞渡 ③悲壮抉择）
7、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
① 、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。”
②、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。”
③、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”
④、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。”)
8、请你谈谈对镰刀羚羊的印象
（富于智慧、有决断力 ( http: / / www.21cnjy.com )、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。）
9、文中几次写到彩虹，有什么作用？
① 、原文：第五自然段“这时， ( http: / / www.21cnjy.com )被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”
（明确：第一道“彩虹”：是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。）
②、原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”
（第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美。）
③、原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”
（第三道“彩虹”：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。）
10、本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。
（围绕“斑羚危险的处境及在处境面前所表现出来的崇高精神来谈。）
（五）、感悟主题
（明确：本文叙述了斑羚陷入绝境 ( http: / / www.21cnjy.com )时求生存、自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。也警示了人们要尊重生命，善待动物，与大自然和谐相处。）
（六）、当堂达标
①山涧上空，和那道彩虹平，又架起了 ( http: / / www.21cnjy.com )一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想，或许有个老滑头的老斑羚会从注定死亡的那波偷偷的溜到新生的那波去，但让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置。
②他们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
③绝大部分老斑羚都用高超的技艺，帮助年轻的斑 ( http: / / www.21cnjy.com )羚平安的飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
④我没想到，在面临种群灭绝 ( http: / / www.21cnjy.com )的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出常常的舌头。
⑥最后伤心崖山只剩下那只 ( http: / / www.21cnjy.com )成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
⑦它走了上去，消失在一片灿烂中。
10、选文中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“﹋﹋”画出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
11、第①段作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
12、怎样理解“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”和“它走了上去，消失在一片灿烂中”对彩虹的描写？
13、第④段中两个“我没想到”“我更没想到”连用的作用是什么？
（七）、教师小结：
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了 ( http: / / www.21cnjy.com )种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。这节课我们一起品读这篇文章，从老羚羊的身上我们感受到了他们的奉献精神，他们用爱延续了下一代的生命。
、布置作业
完成综合能力训练、配套练习册