Unit 2 My Body Lesson 3表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My Body Lesson 3表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 142.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-29 16:30:45 | ||
图片预览
文档简介
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 2 My Body 第六课时 Story Time
教科书 书 名：义务教育教科书 一年级起点三年级上册 三年级 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.知识与技能： 1）能在故事语境和老师的帮助下，学生能读懂并理解故事的对话内容，进一步体会有关本单元身体部位的词汇和功能句在语境中的运用。 2）能听、说、认读单词： wall、 snake 、fan、 rope ,并能在语境中正确使用功能句：Is it a ______ 来进行交际。 2.过程与方法： 1)利用思维导图对故事内容进行梳理记忆，提升学生记忆层面的认知能力。在Work in two的活动中，对本课故事进行归纳总结，从而提高理解与分析层面的认知能力。 2）学生在学习的过程中根据老师循序渐进的提问进行思考和回答，通过独立思考和同桌讨论，培养学生的思维的灵活性和深刻性。 3.情感、态度和价值观： 1）通过听一听、读一读、演一演的方式，让孩子们感受到学习英语的乐趣。 2）学生通过视频、观察图片，体会到大象的心情，并进行模仿。 3）通过对这篇故事的学习，孩子们懂得了看问题要全面，不能只看局部。
教学内容
教学重点、难点： 1）能在故事的语境中理解词汇及词组。 2）能够在图片环游的时候快速捕捉图片的信息。 3）能够根据思维导图复述故事内容并对故事进行归纳和总结。
教学过程
Step 1 Lead in Play a guessing game.Teacher draws a mouse. Ss guess. 设计说明：游戏激趣，使学生尽快进入英语学习状态，通过用Is it a……？ 来猜动物，对之后故事的学习做好了铺垫。 Step 2.Present two characters: Six blind mice and an elephant A mouse -----six mice blind = can’t see It’s a mouse.It can’t see.It is blind. Here come six blind mice.They meet a very big animal .listen and guess what’s it (It has a big body,two big ears ,four strong legs,a long tail and a long nose.) 设计说明：让学生猜大象的这一活动，是在结合学生本单元已学的身体部分单词和句型，根据图片内容对大象进行猜测，不仅有效训练了孩子听的能力，而且提高了学生的思维品质。对后面故事的展开做了很好的铺垫。 Step 3.While-reading What do the mice think of the elephant’s bodies Is it a _____ No,it my ___. wall---body snake---nose fan--ear tree--leg rope--tail 设计说明：利用思维导图按照故事的发展顺序对故事进行梳理，教学脉络清晰，图片呈现直观清晰，学生在反复的观察图片,熟练掌握单词wall、 snake、 fan、 rope的音、形、义和用Isit a _____ 的问答让孩子们熟悉了功能句的用法，利于学生对故事的理解和记忆。 Why is the elephant so angry？ His leg and tail hurt. Read like an angry elephant. 设计说明：通过对图片细节的挖掘，让孩子们知道了大象生气的原因，学生通过对大象声音的模仿，更好地培养了语音语调，也激发了课堂学习英语的兴趣。 Step 4.Post-reading: Retell the story .What do they think of the elephant Work in pairs. Why did it happen What do you learn from the story (你从故事中学到了什么？） For all the things ,you must see the whole ,not just one part. 看问题要全面不能只看局部 设计说明：通过思维图的方式，有效地回顾了故事内容，再让同桌讨论为什么会发生这样的事情和从这篇故事里我们学到了什么？更加深层次的发展孩子的思维。 Step 5.Homework: Share this story with your friends and family； Read a Chinese story.盲人摸象 设计说明：学生通过和朋友家人分享这篇故事，复习巩固所学知识；鼓励学生课后阅读盲人摸象这个故事，用课上学会的阅读方法和朋友们一起分享自己的观点和想法，达到学以致用的目的。 Step6 Blackboard Design Unit 2 Story Time
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 2 My Body 第六课时 Story Time
教科书 书 名：义务教育教科书 一年级起点三年级上册 三年级 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.知识与技能： 1）能在故事语境和老师的帮助下，学生能读懂并理解故事的对话内容，进一步体会有关本单元身体部位的词汇和功能句在语境中的运用。 2）能听、说、认读单词： wall、 snake 、fan、 rope ,并能在语境中正确使用功能句：Is it a ______ 来进行交际。 2.过程与方法： 1)利用思维导图对故事内容进行梳理记忆，提升学生记忆层面的认知能力。在Work in two的活动中，对本课故事进行归纳总结，从而提高理解与分析层面的认知能力。 2）学生在学习的过程中根据老师循序渐进的提问进行思考和回答，通过独立思考和同桌讨论，培养学生的思维的灵活性和深刻性。 3.情感、态度和价值观： 1）通过听一听、读一读、演一演的方式，让孩子们感受到学习英语的乐趣。 2）学生通过视频、观察图片，体会到大象的心情，并进行模仿。 3）通过对这篇故事的学习，孩子们懂得了看问题要全面，不能只看局部。
教学内容
教学重点、难点： 1）能在故事的语境中理解词汇及词组。 2）能够在图片环游的时候快速捕捉图片的信息。 3）能够根据思维导图复述故事内容并对故事进行归纳和总结。
教学过程
Step 1 Lead in Play a guessing game.Teacher draws a mouse. Ss guess. 设计说明：游戏激趣，使学生尽快进入英语学习状态，通过用Is it a……？ 来猜动物，对之后故事的学习做好了铺垫。 Step 2.Present two characters: Six blind mice and an elephant A mouse -----six mice blind = can’t see It’s a mouse.It can’t see.It is blind. Here come six blind mice.They meet a very big animal .listen and guess what’s it (It has a big body,two big ears ,four strong legs,a long tail and a long nose.) 设计说明：让学生猜大象的这一活动，是在结合学生本单元已学的身体部分单词和句型，根据图片内容对大象进行猜测，不仅有效训练了孩子听的能力，而且提高了学生的思维品质。对后面故事的展开做了很好的铺垫。 Step 3.While-reading What do the mice think of the elephant’s bodies Is it a _____ No,it my ___. wall---body snake---nose fan--ear tree--leg rope--tail 设计说明：利用思维导图按照故事的发展顺序对故事进行梳理，教学脉络清晰，图片呈现直观清晰，学生在反复的观察图片,熟练掌握单词wall、 snake、 fan、 rope的音、形、义和用Isit a _____ 的问答让孩子们熟悉了功能句的用法，利于学生对故事的理解和记忆。 Why is the elephant so angry？ His leg and tail hurt. Read like an angry elephant. 设计说明：通过对图片细节的挖掘，让孩子们知道了大象生气的原因，学生通过对大象声音的模仿，更好地培养了语音语调，也激发了课堂学习英语的兴趣。 Step 4.Post-reading: Retell the story .What do they think of the elephant Work in pairs. Why did it happen What do you learn from the story (你从故事中学到了什么？） For all the things ,you must see the whole ,not just one part. 看问题要全面不能只看局部 设计说明：通过思维图的方式，有效地回顾了故事内容，再让同桌讨论为什么会发生这样的事情和从这篇故事里我们学到了什么？更加深层次的发展孩子的思维。 Step 5.Homework: Share this story with your friends and family； Read a Chinese story.盲人摸象 设计说明：学生通过和朋友家人分享这篇故事，复习巩固所学知识；鼓励学生课后阅读盲人摸象这个故事，用课上学会的阅读方法和朋友们一起分享自己的观点和想法，达到学以致用的目的。 Step6 Blackboard Design Unit 2 Story Time