Starter Module 4 My everyday life Unit 2 What’s the weather like？教案（表格式） 外研版英语七年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 Starter Module 4 My everyday life Unit 2 What’s the weather like 主题 人与社会 子主题 交流与合作
日期 课时 1 课型 听说课 授课教师
目 标 确 立 依 据 课标 分析 学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词 听懂课堂指令并做出适当的反应 听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容 围绕相关主题用简短的表达方式进行口头交流，在表达时使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确 合作学习，有效借助母语知识理解英语，积极沟通表达，不怕犯错
语篇 研读 语篇类型：短篇对话和图片 语篇研读： What：本语篇为谈论天气、季节的短篇对话和图片 Why：帮助学生了解并谈论天气和季节的相关，能够用英文开展天气和季节的相关对话 How：对话与图片结合，更有助于帮助学生将季节与常见天气相对应，更后期进一步谈论天气及气温奠定基础 核心词汇句型： 核心词汇核心句式学习要点What’s the weather like 季节：spring, summer, autumn, winterWhat’s the weather like in spring/summer/autumn/winter It is...in...询问和应答有关天气和季节的信息天气：warm, hot, cool, cold, weather, likeWhat’s the weather like It’s...
学情 分析 知识经验：学生在小学阶段已经学过关于四季的单词spring,summer,autumn,winter.这为本节课询问天气做了知识上的铺垫；（已知）但是学生在询问天气时使用的What is the weather like in+地点、季节？句型还不熟悉，因此需要加强练习和强化。（未知） 生活经验：本单元话题贴近生活实际，在日常的对话中，学生经常会询问同学“今天天气怎么样？”，而且学生也已经思考并与他人天气季节问题，这为本单元话题开展做了一定的铺垫。（已知） 策略经验：在以往的学习中，学生已经使用体验过pair work和role play等交际策略来合作学习，这就为本节课学生谈论天气季节提供了策略支持。（已知）
学 习 目 标 通过本课学习，学生能够： 1.通过课前读词、同桌互查等活动，学生能够正确拼读并书写单词 spring ,summer，autumn,winter,cool,hot,cold,warm.来提高学生的自学能力以及合作意识和能力。 2.通过设置情景，多层听力活动来让学生听懂关于季节和天气的表达和写出表达天气情况的季节天气的词汇。 3.通过pair work，role play等活动，学生能够熟练运用 What is the weather like in+... It is...来讨论不同季节、地方天气的问题，并能恰当应答，来提高学生与他人的交流能力以及合作观念和意识。学生能够正确运用所学的句型和单词（What is your favourite weather My favourite weather is…）与他人谈论自己最喜欢的天气，以此让学生养成英语表达的好习惯，以及培养学生合作意识。 4.能对音标半元音/w/ /j/和辅音：/tr/ /dr/ /ts/ /dz/进行拼读练习。
重难点 重点：四季的说法，以及如何使用 What is the weather like in+... It is...来讨论不同地方天气的问题。 突破措施：通过展示中国地图，加深学生的认识和理解；创设情境，通过pair work和role play的方式操练目标句型。 难点：季节和天气情况单词的拼写。 突破措施：强调四季单词拼写以及发音问题；操练过程及时纠正。创设情境，以pair work的形式，不断操练句型。
教学实施
环节与 对应目标 教学评任务 教学评活动（及补救措施） 二次备课
音标学习 目标4 半元音/w/ /j/和辅音：/tr/ /dr/ /ts/ /dz/拼读练习 看视频学习发音技巧 进行语音练习 拼读检测：互查，排火车，抽查 评价活动：正确朗读音标，并拼读 评价标准：能正确读出音标，并能与辅音结合拼读 出现问题及时纠正
课前读词目标1 学生对照音标自己读新单词，同桌互查。 教师听写以下单词： spring,summer,autumn, winter,cool,hot,cold, warm,like 1.通过自读，同桌互读，查读等各种方式对本节课有关单词进行学习。 2.教师进行领读后，学生再练习。 3.教师抽查朗读情况。 评价标准：能够熟练朗读天气和季节相关的词汇。
课堂导入目标2 教师询问学生How many seasons are there in a week 引出本课的话题。并让学生说出这四个季节分别是什么？及分别对应的天气是什么样子的？ 学生思考并回答老师提出的问题。 教师补充讲解季节对应的常见天气知识。 评价标准：同学都能正确说出季节和天气的名字。同学不能正确说出的同学，在本节课后面的环节中重点提问，让其反复操练。
听力练习目标2、3 1.通过设置情景，Peter一年四季旅游感受来引入一听，学生能够听懂关于天气的表达以及正确对应相关图片。 2.依旧贯穿一听的情景进行二听。首先扫清关于地点名称的障碍，地点图片及词汇对应操练读词。再进行听音填表格。 3.教师通过点读笔播放对话。 4.以pair work 的形式两人一组练习句型。What is the weather like in +季节？以及复习Unit1的所学句型。 5.以pair work 的形式两人一组练习句型。What is the weather like in +地点？ 1.学生听录音，对图片进行排序。 2.学生听录音进行填词。 3.学生跟读纠正自己的语音语调。 4学生根据教师的提示，以两人小组的形式进行操练。 学生两人一组根据地图练习对话 评价标准：题目完成准确；合作默契，表达流畅自然
听后练 目标3 创设语境，学生通过谈论地方天气情况操练句型。 学生根据教师的提示谈论地区天气，找出自己最喜欢季节，并用适当的句型表达出来。 评价标准：表达自信流畅，语音语调自然
字母复习 学生在老师带领下正确书写字母 字母书写规范 针对字母书写占格错误和笔顺错误纠正书写
作业 设计 必做： 1.指读并拼读所学音标。 2.标准书写并背过SM4U2单词，默写单词1遍。 3.在练习本上默写SM4U2内容。 选做：与同伴分角色扮演课文对话，并运用所学词汇和表达方式创编一组对话并进行角色扮演。
教后 反思