Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today？ 教案（表格式） 外研版英语七年级上册

课时备课卡
课题 Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today 主题 人与社会 子主题 交流与合作
日期 课时 1 课型 听说课 授课教师
目 标 确 立 依 据 课标 分析 学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词 听懂课堂指令并做出适当的反应 听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容 围绕相关主题用简短的表达方式进行口头交流，在表达时使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确 合作学习，有效借助母语知识理解英语，积极沟通表达，不怕犯错
语篇 研读 语篇类型：短篇对话和表格 语篇研读： What：本语篇为谈论星期几的短篇对话和表格 Why：表格与短篇对话结合，帮助学生了解并谈论周几，为之后日期的学习打下基础 How：对话与日历表格结合，更有助于帮助学生构建日期和周几之间的关系， 核心词汇句型： 核心词汇核心句式学习要点What day is it today Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, SundayWhat day is it today It is...询问和应答有关星期几的信息
学情 分析 知识经验： （1）已有知识经验：学生在小学初步学习过周一到周日的表达，为本模块做了铺垫，从而使得本模块的学习更容易开展 （2）未学知识：周一到周日根据音标拼读及拼写 （3）障碍：单词的拼读与汉语中的拼音有相似又有不同，两者容易发生混乱 策略经验： 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，使所学知识达到熟练；利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学；根据所学音标拼读单词，单词的背诵达到熟练的程度。 生活经验： 初中英语教学中，教师课堂英语使用越来越多，也让学生们充满了惊奇和兴趣，都为课堂的顺利开展奠定了基础。依据学生的生活经验分析，创设学习情境。
学 习 目 标 通过本课学习，学生能够： 在对话语境中，理解并认读星期几相关的单词（day, today, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）并通过师生问答活动，正确说出周一到周日的英文表达； 通过多层听力训练活动,学生能通过多层听活动准确获取与星期几相关的词汇和句型，并正确完成听力任务； 通过听后读和听后练,学生能用正确的语音语调朗读课文；能将本节课所学的与询问星期几相关的词汇和句型进行实际运用。 能对音标双元音/ / /e / / / /e / /a // / / / /a / 进行拼读练习。 通过本节课的学习，了解感受中外文化的不同，能说出外国星期日是一周的第一天的由来。
重难点 重点：与询问星期几相关的词汇和句型：day, today, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; What day is it today /What day is it tomorrow 突破措施：在学以致用环节反复进行词汇和句型的操练。 难点：不能准确及时的捕捉与星期几相关的词汇，如：Tuesday, Thursday; 对What day is it today / What day is it tomorrow 不能灵活运用。 突破措施：在听力任务中学习，在课上练习中练习并及时纠正，课后作业巩固。
教学实施
环节与 对应目标 教学评任务 教学评活动（及补救措施） 二次备课
音标学习 目标4 双元音/ / /e / / / /e / /a // / / / /a / 进行拼读练习 看视频学习发音技巧 进行语音练习 拼读检测：互查，排火车，抽查 评价活动：正确朗读音标，并拼读 评价标准：能正确读出音标，并能与辅音结合拼读 出现问题及时纠正
课前读词目标一 学生尝试看着音标自己练习读新单词：day, today, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 1.通过自读，同桌互读，查读等各种方式对本节课有关单词进行学习。 2.教师进行领读后，学生再练习。 3.教师抽查朗读情况。 评价标准：能够熟练朗读星期几相关的词汇。
课堂导入目标一、四 通过师生问答的活动引入本节课主题： T: Do you know how many days are there in a week Can you name them S: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 补充文化知识：西方国家一个周的第一天是周几？ 学生回答相关问题。在师生问答过程中，学会运用星期几的相关词汇进行表达。 教师补充讲解星期相关文化知识。 评价标准：学生准确标准运用相关星期几的表达回答老师的问题。
听力练习目标二 一听：听录音，回答问题。 二听：听录音，完成听力任务。 学生听录音并回答问题。 学生听录音完成听力任务。 评价标准：学生能够准确获取听力对话中有关星期几的表达，并能准确流利的进行回答。
听后读、听后练 目标三 1.学生听录音并进行模仿跟读。 2.分角色朗读。 3.完成练习题目 跟读对话录音。 2 同桌.分角色朗读。 完成连线题目并同桌讨论答案 评价标准：朗读发音标准，语音语调自然
字母学习 学生在老师带领下正确书写字母 字母书写规范 针对字母书写占格错误和笔顺错误纠正书写
作业 设计 必做： 1.指读并拼读所学音标。 2.标准书写并背过SM4U1单词，四线三格默写单词1遍。 3.与同伴分角色扮演课文对话，并尝试默写课文。 选做：制作五张单词卡（图片+英文）。
教后 反思