陋室铭教学设计
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文档简介
陋室铭
课前预习
完成《新课程助学丛书》《陋室铭》一课“预习积累”部分
相关课程标准：
“能够阅读浅显文言文，并能借助注释 ( http: / / www.21cnjy.com )和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
设计思路：
《陋室铭》是一篇短文力作，也是骈文精品。它 ( http: / / www.21cnjy.com )语言精辟，整篇用韵，对偶工整。因此，在教学中以读为主，让学生从读中感受文章语言的优美，体味作者内心世界。在读的基础上紧扣一个“陋”字展开，让学生更加深刻理解文章的内容，感受作者保持高尚情操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。
教学目标：
1、了解“铭”的体裁特点。
2、掌握文言常用实词，
3、理解课文内容，体会作者保持高尚情操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的生活情趣
4、诵读全文，品味语言；学习托物言志的写作技巧。
教学重点：
通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。
教学难点：
理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲 ( http: / / www.21cnjy.com )人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。
2、走近作者：
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
3、追溯背景：
刘禹锡生活在安史之乱以 ( http: / / www.21cnjy.com )后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
4、释“铭”解题：
铭”字是什么意思呢？
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。
现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。
二、指导朗读：
㈠、检查预习：读准下列字音：
德馨 xīn 苔痕 hén 鸿儒 rú 案牍 dú 西蜀shǔ
(二)、根据课文特点，指导朗读。
一读，读出音韵美
指导语：请同学们按要求朗读课文，注意文中的生字及句子节奏。
1、师范读课文。要求学生在认为难写的字下面画线，并注意句子的节奏。
2、齐读课文，注意读准字音。
3、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇协韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。
下面请同学们自由读课文，划出文中押韵的字。
（押韵的有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母：ing）
二读，读出节奏美
指导语：这是一篇骈体文，文章除了押韵外还运用了对偶句，这是文章具有音乐美的特点，请同学们朗读课文，体会这些特点。
1、再次齐读课文，。
要求：读出音韵特点，这篇铭文具有的音乐美 除了表现在押韵方面外，还表现在句式上，看看这篇文章句式上有什么特点？（对偶）
2、自由朗读，找出课文中对偶句
①山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
③谈笑有鸿儒，往来无白丁。
④调素琴，阅金经。
⑤无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑥南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6、自由吟诵课文，品味文章的节奏美
三、翻译古文：
指导语：根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。
1、着重强调下列词语：
德馨： 品德高尚。
鸿儒： 学识渊博的人。
白丁： 没有学问的人。
案牍： 官府的公文
劳： 使动用法，使……劳累
乱： 使动用法，使……扰乱
2、翻译全文：（力求严密、准确、注意句式）
如：
A、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
B、 孔子云：何陋之有？（宾语前置句）
有什么简陋的呢？
四、探究学习：
（一）明确文意
指导语：请同学们默读课文完成下列问题。
1、文中哪句话统领全文大意？
2、作者是从哪几个方面来写陋室的？
设计意图：通过这两个问题，让学生初步理解文章内容及主旨。
讨论后明确：
1斯是陋室，惟吾德馨。
2从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。
（二） 理解“陋室不陋”的原因。
指导语：作者是从哪些方面具体描绘陋室的，请同学们结合具体语句来说一说。
1、提问：名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？
设计意图：通过这个问题训练学生通过具体语句来深入理解文章的能力。
学生如果用自己的话回答，教师则要求学生 ( http: / / www.21cnjy.com )用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：
①、苔痕上阶绿，草色入帘青。 （对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）
②、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）
③、可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
④、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（从反面写，虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）
总结：不“陋”原因：居室环境之雅，交往之人不俗，日常生活高雅。
2、提问：作者说他所居的陋室就像南 ( http: / / www.21cnjy.com )阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？
（斯是陋室，惟吾德馨）
3、引导学生分析结尾这句话的作用
（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。
设计意图：通过练习，学生能加深对文章主旨的认识。
4、提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？
总结：高洁傲岸 安贫乐道
五、理解作者情感
作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么意义吗？
（联系作者当时背景，学生讨论，各抒已见，教师作正确引导）
六、归纳表现手法
文章一开头以山、水类比，引出陋室， ( http: / / www.21cnjy.com )接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？
（托物言志）
七、品味语言，练习背诵
让学生朗读，并说说读后的感受（你觉得这篇文章好读吗？为什么？）
2、总结本文语言的特点：
本文是一篇骈文。字数相同、意思上 ( http: / / www.21cnjy.com )对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。
3、练习背诵
板书设计：
陋 室 铭
刘禹锡
物 （托物言志） 志
居室环境： 清幽雅致。
陋室 （安贫乐道）
德馨 交往人物
不陋 高雅脱俗 （高洁傲岸）
： 日常生活：
教学反思：
《陋室铭》是一篇文质兼美、 ( http: / / www.21cnjy.com )脍炙人口的名篇。我设计了几次读书，无论是范读、自由读、齐读，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。开篇范读，是为了使学生正确把握停顿和节奏，初步感知作者感情。接着让学生齐读是为了让学生找语感，体会文章的语言美。第三次读是明确本文写作目的后的齐读，是读出对作者节操的赞美之情。
不足：
1、课堂节奏安排的不好，学生讨论的较少。
2、没有对文章开头的比兴手法及文章结尾的用典的妙处加以体会。
课前预习
完成《新课程助学丛书》《陋室铭》一课“预习积累”部分
相关课程标准：
“能够阅读浅显文言文，并能借助注释 ( http: / / www.21cnjy.com )和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
设计思路：
《陋室铭》是一篇短文力作，也是骈文精品。它 ( http: / / www.21cnjy.com )语言精辟，整篇用韵，对偶工整。因此，在教学中以读为主，让学生从读中感受文章语言的优美，体味作者内心世界。在读的基础上紧扣一个“陋”字展开，让学生更加深刻理解文章的内容，感受作者保持高尚情操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。
教学目标：
1、了解“铭”的体裁特点。
2、掌握文言常用实词，
3、理解课文内容，体会作者保持高尚情操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的生活情趣
4、诵读全文，品味语言；学习托物言志的写作技巧。
教学重点：
通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。
教学难点：
理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲 ( http: / / www.21cnjy.com )人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。
2、走近作者：
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
3、追溯背景：
刘禹锡生活在安史之乱以 ( http: / / www.21cnjy.com )后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
4、释“铭”解题：
铭”字是什么意思呢？
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。
现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。
二、指导朗读：
㈠、检查预习：读准下列字音：
德馨 xīn 苔痕 hén 鸿儒 rú 案牍 dú 西蜀shǔ
(二)、根据课文特点，指导朗读。
一读，读出音韵美
指导语：请同学们按要求朗读课文，注意文中的生字及句子节奏。
1、师范读课文。要求学生在认为难写的字下面画线，并注意句子的节奏。
2、齐读课文，注意读准字音。
3、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇协韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。
下面请同学们自由读课文，划出文中押韵的字。
（押韵的有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母：ing）
二读，读出节奏美
指导语：这是一篇骈体文，文章除了押韵外还运用了对偶句，这是文章具有音乐美的特点，请同学们朗读课文，体会这些特点。
1、再次齐读课文，。
要求：读出音韵特点，这篇铭文具有的音乐美 除了表现在押韵方面外，还表现在句式上，看看这篇文章句式上有什么特点？（对偶）
2、自由朗读，找出课文中对偶句
①山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
③谈笑有鸿儒，往来无白丁。
④调素琴，阅金经。
⑤无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑥南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6、自由吟诵课文，品味文章的节奏美
三、翻译古文：
指导语：根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。
1、着重强调下列词语：
德馨： 品德高尚。
鸿儒： 学识渊博的人。
白丁： 没有学问的人。
案牍： 官府的公文
劳： 使动用法，使……劳累
乱： 使动用法，使……扰乱
2、翻译全文：（力求严密、准确、注意句式）
如：
A、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
B、 孔子云：何陋之有？（宾语前置句）
有什么简陋的呢？
四、探究学习：
（一）明确文意
指导语：请同学们默读课文完成下列问题。
1、文中哪句话统领全文大意？
2、作者是从哪几个方面来写陋室的？
设计意图：通过这两个问题，让学生初步理解文章内容及主旨。
讨论后明确：
1斯是陋室，惟吾德馨。
2从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。
（二） 理解“陋室不陋”的原因。
指导语：作者是从哪些方面具体描绘陋室的，请同学们结合具体语句来说一说。
1、提问：名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？
设计意图：通过这个问题训练学生通过具体语句来深入理解文章的能力。
学生如果用自己的话回答，教师则要求学生 ( http: / / www.21cnjy.com )用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：
①、苔痕上阶绿，草色入帘青。 （对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）
②、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）
③、可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
④、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（从反面写，虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）
总结：不“陋”原因：居室环境之雅，交往之人不俗，日常生活高雅。
2、提问：作者说他所居的陋室就像南 ( http: / / www.21cnjy.com )阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？
（斯是陋室，惟吾德馨）
3、引导学生分析结尾这句话的作用
（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。
设计意图：通过练习，学生能加深对文章主旨的认识。
4、提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？
总结：高洁傲岸 安贫乐道
五、理解作者情感
作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么意义吗？
（联系作者当时背景，学生讨论，各抒已见，教师作正确引导）
六、归纳表现手法
文章一开头以山、水类比，引出陋室， ( http: / / www.21cnjy.com )接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？
（托物言志）
七、品味语言，练习背诵
让学生朗读，并说说读后的感受（你觉得这篇文章好读吗？为什么？）
2、总结本文语言的特点：
本文是一篇骈文。字数相同、意思上 ( http: / / www.21cnjy.com )对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。
3、练习背诵
板书设计：
陋 室 铭
刘禹锡
物 （托物言志） 志
居室环境： 清幽雅致。
陋室 （安贫乐道）
德馨 交往人物
不陋 高雅脱俗 （高洁傲岸）
： 日常生活：
教学反思：
《陋室铭》是一篇文质兼美、 ( http: / / www.21cnjy.com )脍炙人口的名篇。我设计了几次读书，无论是范读、自由读、齐读，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。开篇范读，是为了使学生正确把握停顿和节奏，初步感知作者感情。接着让学生齐读是为了让学生找语感，体会文章的语言美。第三次读是明确本文写作目的后的齐读，是读出对作者节操的赞美之情。
不足：
1、课堂节奏安排的不好，学生讨论的较少。
2、没有对文章开头的比兴手法及文章结尾的用典的妙处加以体会。