桃花源记 (2)
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文档简介
假作真时真亦假，心灵净土在桃源
《桃花源记》教学设计
【我的设计】：
第一课时：
反复诵读，解释重要实词，掌握相关虚词用法 ( http: / / www.21cnjy.com )及文言句式，默写翻译文句；了解渔人行踪，简析故事情节，初步了解陶渊明的“心灵净土”；结合相关的中考题检查学生的掌握程度。
第二课时：
结合写作背景与《桃花源诗》，深入鉴赏桃花源 ( http: / / www.21cnjy.com )的美丽与神奇，领略陶渊明的写作意图、表达的社会理想；探讨本文的浅显性、故事化、情景化、真实感，领略陶渊明的洗练语言。
【相关课程标准】：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
【学习目标】：
（第一课时）
1．诵读，释词，译句，分析虚词及文言句式。
2．了解渔人行踪，初识桃花源。学习目标：
（第二课时）
1．探讨桃花源的美丽神奇，领略陶渊明的社会理想。
2．鉴赏分析本文的艺术特色。
【评价任务】：
1．以提问的方式抽样检查学生的背诵、解释词的古今义、词的活用，翻译情况。
2．用测试的形式检查默写文句的情况。
3．学生通过自由口头展示，阐述对本文的内容及艺术特色的理解。
【课时】：2课时
【教学过程】：
第一课时
导入新课：
落英尽处有人家，桃源空灵伫 ( http: / / www.21cnjy.com )一梦。中国古典文学史中有最为著名的五梦：庄子的化蝶梦，季鹰的西风鲈鱼莼菜归梦，陶渊明的桃花源梦，邯郸卢生黄粱梦，苏东坡的红尘春梦。五梦次第问世以后，无数的墨客骚人弯腰心折，刻骨铭心甚而神魂颠倒。桃源梦，梦在何方？
让我们随着陶渊明款款而行，去追寻那遥远 ( http: / / www.21cnjy.com )又永远的白云深处的洞天净地。设计意图：让学生了解文学五梦，初涉《桃花源记》的隽美，它在文学史史上的巨大影响。
板书 桃花源记·陶渊明
辨析词句
指导语：欲懂文言文，先要知词意。听完录音后，借助课下注释和工具书，掌握下面词语的古今义，找出活用词，分析虚词“之”与“其”。
辨析词的古今义
【学生活动1】听完录音范读后自由朗读，边读边圈画字词，读课下注释，查阅资料或工具书，解决下面词语的古今义。互相提问，当堂巩固。
缘溪行（古义：沿着，顺着 ；今义：缘故，缘分）
芳草鲜美（古义：花；今义：气味芬芳）
欲穷其林（古义：尽头；今义：贫穷）
豁然开朗（古义：开阔明朗；今义：乐观，畅快 多形容性格）
屋舍俨然（古义：整齐的样子； 今义：形容很像）
阡陌交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称）
便要还家（古义：邀请；今义：表示意愿）
率妻子邑人来此绝境（古义：妻子和儿女；今义：成年男子的配偶）
率妻子邑人来此绝境（古义：与外界隔绝的地方；今义：没有出路的地方）
无论魏晋（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，不管）不足为外人道也（古义：不值得； 今义：不充足）
便扶向路（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）
既出（古义：已经；今义：关系连词，既然）
处处志之（古义：动词做标记；今义：志气，志向）
便扶向路（古义：以前的，旧的；今义：方向，对…）
未果（古义：实现；今义：果实，结果）
寻病终（古义：随即，不久；今义：寻找）
后遂无问津者（古义：渡口，路，探访。文中指访求、探求的意思。今义：唾液）
寻找判断活用词
【学生活动2】讨论，寻找判断文中活用词。
异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。
前（复前行）：方位名词作状语，向前
穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）
志（处处志之）：名词作动词，（做；进行）标记。
果（未果）：名词作动词，实现。
语（此中人语云）：名词作动词，告诉
明确虚词的用法
【学生活动3】讨论并掌握下列虚词用法。
之：①忘路之远近（助词：的）②渔人甚异之（代词：它）③有良田美池桑竹之属（助词：的） ④俱答之（助词，不译）⑤处处志之（助词，不译）
其：①欲穷其林（那）②其中往来种作（桃源中的）③渔人各复延至其家（他们的）④得其船（他的）⑤太守即遣人随其往（他）
辨析特殊文言句
指导语：常见文言句式有五种，省略句、判断句、陈述句、倒装句、被动句。分析下面句子属何类。
【学生活动4】独立思考，讨论交流，分析下面文言句类型并当堂牢记。
①见渔人，乃大惊，问所从来，俱答之，便要还家。……问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。（省略句）
②南阳刘子骥，高尚士也。（判断句）
翻译文中的佳句
指导语：译文力求“信达雅”，准确通顺文雅，比一比，看谁译得美。
【学生活动5】自由抢答比赛翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②复行数十步，豁然开朗。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③乃不知有汉，无论魏晋。
（设计意图：通过反复诵读、思考讨论，完成目标一）
感知桃源
过渡语：奇文共欣赏，疑义相与析。我们已经解决了词句，那么请再朗读课文，用简洁的语言概括文章内容，看谁概括的快、全、简。
概括全文全且简
渔人忽逢桃花林，穷林入山见田园。家家邀请停数日，先世绝境避秦乱。
不知有汉更魏晋，语云不足道外人。渔人志之诣太守，众人遂迷难复寻。
子骥规往寻病终，后世无人再问津。
板书
桃林缤纷 田园唯美
轮流宴客 再寻无门
（设计意图：再读课文，完成目标二）
总结语：宋朝洪炎说“花边流水武陵源”，辛弃疾说“桃花流水失秦人”，武陵渔人带着我们走进了陶渊明的心灵净土，也把《桃花源记》带进了中考考场。
中考链接
（2013枣庄中考）阅读《桃花源记》完成8—12题。
8．解释下列加点的词语。（4分）
（1）落英缤纷﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（2）黄发垂髫﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
（3）便要还家﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（4）处处志之﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
9．下列句子与“不足为外人道也”用法相同的一项是( )(2分)
A.武陵人捕鱼为业 B。此人一一为具言所闻
C.念无与为乐者 D.自荷钱出水之日，便为点缀绿波
10．从文中找出一个判断句并翻译。（2分）
句子：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹎﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
翻译：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
11．翻译下面句子。（2分）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
12.本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃花源、
---------、离开桃花源、-------等曲折离奇的情节贯穿起来，表达了作者
------------------------------------------------的社会理想。（4分）
布置作业：
背诵默写全文，并思考—本文原是《桃花源诗》的序文，为什么反倒比原诗流传更广？
（设计意图：思考探讨本文的艺术特色，为第二课时奠基。）
第二课时
学习目标：
1。探讨桃花源的美丽神奇，领略陶渊明的社会理想。
2。鉴赏分析本文的艺术特色。
导入新课：
桃花源，一朵空灵的梦境；桃花源，一块心灵的净土；桃花源，一声柔软的慰藉；桃花源，一片永远的追寻！多少词人墨客朝思暮想，魂牵梦绕。
（出示课件）居人共住武陵源，还从物外起田园（王维）桃散武陵霞（李商隐）秦人今在武陵溪（苏轼）桃源鸡犬尘凡隔，杜曲桑麻梦想归（陆游）
《桃花源记》魅力何在？让我们一起去探寻。
（设计意图：引导学生探讨《桃花源记》的美）
析理想美
一探桃花源的美
指导语:本文的美主要在于桃花源的美,这是作者的心灵所寄,请结合《桃花源诗》，思考、评论桃花源美在何处？
【学生活动1】思考讨论“桃花源的美”
1．美在环境：美在桃花，美在流水。坐落神秘，别有洞天。
2．美在田园：良田美池，桑竹鸡犬。黄发垂髫，怡然自乐。
3．美在安宁：没有战乱，没有征伐。
4．美在自由：没有政府，没有赋税。
5．美在和谐：淳朴好客，不受打扰。
6．美在神秘：入口神秘，消失神秘。
明确：美丽的桃花源就是陶渊明的社会 ( http: / / www.21cnjy.com )理想：田园风光秀丽；自给自足的小农经济社会；不受世政管辖，没有赋税，没有战乱；民风淳朴，热情好客；与世隔绝，神秘永存。
（设计意图：让学生找寻桃花源的美，完成学习目标一）
板书 理想美
过渡语：翻过绝美的《桃花源记》，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们看到：陶渊明生活的东晋时代，战乱不断，赋税沉重，哀鸿遍野，民不聊生。陶渊明也在苦难中挣扎，从前不肯为五斗米折腰的傲气也消磨殆尽了，当初弃官归隐饮酒赏菊的闲情逸致也被现实的痛苦挤压空了，悲悯的诗人心怀受难的百姓，想为他们解苦释难，可是，心有余而力不足，只能用五色笔去构筑这样一个虚幻的桃花源梦境，给世人也给自己一份心灵的慰藉！
桃花源是假的，但为什么我们觉得它分明就在眼前呢？
品故事美
再探本文故事美
【学生活动2】品评本文广为流传的原因之一—故事可感。
明确：浅显性、故事化、情景化、真实感是本文胜过《桃花源诗》的原因。
真实性：时间人物的真实性，武陵渔人、南阳刘子骥，显得可信。
事情可信----避秦时乱。
完整性：渔人遇林探源入山停留邀请交谈辞别再寻，浅显可感。
神秘性：神秘的外围，神秘的五百年，神秘的消失。
板书 故事美
（设计意图：评桃花源的真伪，完成学习目标二---本文艺术美之故事美）
悟语言美
三探作者语言美
过渡语：本文浅显易懂，却又美丽动人，就在于陶渊明能够用很少的笔墨做到优美生动，我们一起领略他的五彩笔吧。
【学生活动3】领悟本文的高妙语言。
1．不雕琢，不藻饰，简洁平易，淳朴自然。如“ ( http: / / www.21cnjy.com )忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。读来会感到诗情画意，仿佛身临其境。
2．短句多，“之乎者也”少，叙述多而描写、渲染、形容少，省略句多，并列短句多而夹杂散文句式。读来显得很简练、很精粹，很通畅，浅显而朴实。
（设计意图：品析语言，完成学习目标二）
板书 语言美
总结语：佳文不厌百回读，陶 ( http: / / www.21cnjy.com )渊明宛若执一枝蘸着水的柳枝，在白云上抒写着清灵的文字，构筑出这样的一个隽永的心灵宿处：神异美丽非常的桃花源！桃花源一梦，是心灵遥远寄托的最佳净土，是冥冥之中若隐若现的溯寻之洲。那是可望而不可即的绮念，是昙花一现的刹那惊艳，是凌波仙子转瞬即逝的回眸，是惊鸿一瞥的照影，是水莲花一低头的柔软温柔……
链接中考
(2013莱芜中考)阅读下面文字，完成8-12题。
【甲】山不在高，有仙则名 ( http: / / www.21cnjy.com )。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹公破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。
子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小 ( http: / / www.21cnjy.com )楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。
公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易 ( http: / / www.21cnjy.com )》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
己亥闰二月，到郡。奔走不暇，未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。
8．解释加点的词。（4分）
①有仙则名﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②无案牍之劳形﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
③不可具状﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍④公退之暇﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
9.下列句子中加点词语意义和用法都相同的一项是（ ）（2分）
A。何陋之有 皆竹楼之所助也 B。可以调素琴 以其价廉而工省也
C。比屋皆然 谓为信然 D。刳去其节 安陵君其许寡人
10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
②幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
11．【甲】文表明陋室环境优雅的句子是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
【乙】文集中概括小竹楼风光清幽寂静、辽阔广远的句子是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2分）
12．【甲】【乙】两文在写法上有什么共同点？请结合原文简要分析。(4分)
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
布置作业：桃花源是陶渊明的心灵净土，美丽可感。你的心灵净土在何方？请用简洁淳朴的语言描绘出来。
板书设计： 桃花源记
陶渊明
桃林缤纷 田园唯美
轮流宴客 再寻无门
理想美·故事美·语言美
教学反思：
1．亮点：文言文教学当以积累词语为重，本课即把学习词的古今义、词的活用作为重点，反复训练，当堂巩固。
2．不足：鉴赏本文的艺术特色----语言时，有如蜻蜓点水，不够深入，总似有不得其要领的感觉。
《桃花源记》教学设计
【我的设计】：
第一课时：
反复诵读，解释重要实词，掌握相关虚词用法 ( http: / / www.21cnjy.com )及文言句式，默写翻译文句；了解渔人行踪，简析故事情节，初步了解陶渊明的“心灵净土”；结合相关的中考题检查学生的掌握程度。
第二课时：
结合写作背景与《桃花源诗》，深入鉴赏桃花源 ( http: / / www.21cnjy.com )的美丽与神奇，领略陶渊明的写作意图、表达的社会理想；探讨本文的浅显性、故事化、情景化、真实感，领略陶渊明的洗练语言。
【相关课程标准】：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
【学习目标】：
（第一课时）
1．诵读，释词，译句，分析虚词及文言句式。
2．了解渔人行踪，初识桃花源。学习目标：
（第二课时）
1．探讨桃花源的美丽神奇，领略陶渊明的社会理想。
2．鉴赏分析本文的艺术特色。
【评价任务】：
1．以提问的方式抽样检查学生的背诵、解释词的古今义、词的活用，翻译情况。
2．用测试的形式检查默写文句的情况。
3．学生通过自由口头展示，阐述对本文的内容及艺术特色的理解。
【课时】：2课时
【教学过程】：
第一课时
导入新课：
落英尽处有人家，桃源空灵伫 ( http: / / www.21cnjy.com )一梦。中国古典文学史中有最为著名的五梦：庄子的化蝶梦，季鹰的西风鲈鱼莼菜归梦，陶渊明的桃花源梦，邯郸卢生黄粱梦，苏东坡的红尘春梦。五梦次第问世以后，无数的墨客骚人弯腰心折，刻骨铭心甚而神魂颠倒。桃源梦，梦在何方？
让我们随着陶渊明款款而行，去追寻那遥远 ( http: / / www.21cnjy.com )又永远的白云深处的洞天净地。设计意图：让学生了解文学五梦，初涉《桃花源记》的隽美，它在文学史史上的巨大影响。
板书 桃花源记·陶渊明
辨析词句
指导语：欲懂文言文，先要知词意。听完录音后，借助课下注释和工具书，掌握下面词语的古今义，找出活用词，分析虚词“之”与“其”。
辨析词的古今义
【学生活动1】听完录音范读后自由朗读，边读边圈画字词，读课下注释，查阅资料或工具书，解决下面词语的古今义。互相提问，当堂巩固。
缘溪行（古义：沿着，顺着 ；今义：缘故，缘分）
芳草鲜美（古义：花；今义：气味芬芳）
欲穷其林（古义：尽头；今义：贫穷）
豁然开朗（古义：开阔明朗；今义：乐观，畅快 多形容性格）
屋舍俨然（古义：整齐的样子； 今义：形容很像）
阡陌交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称）
便要还家（古义：邀请；今义：表示意愿）
率妻子邑人来此绝境（古义：妻子和儿女；今义：成年男子的配偶）
率妻子邑人来此绝境（古义：与外界隔绝的地方；今义：没有出路的地方）
无论魏晋（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，不管）不足为外人道也（古义：不值得； 今义：不充足）
便扶向路（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）
既出（古义：已经；今义：关系连词，既然）
处处志之（古义：动词做标记；今义：志气，志向）
便扶向路（古义：以前的，旧的；今义：方向，对…）
未果（古义：实现；今义：果实，结果）
寻病终（古义：随即，不久；今义：寻找）
后遂无问津者（古义：渡口，路，探访。文中指访求、探求的意思。今义：唾液）
寻找判断活用词
【学生活动2】讨论，寻找判断文中活用词。
异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。
前（复前行）：方位名词作状语，向前
穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）
志（处处志之）：名词作动词，（做；进行）标记。
果（未果）：名词作动词，实现。
语（此中人语云）：名词作动词，告诉
明确虚词的用法
【学生活动3】讨论并掌握下列虚词用法。
之：①忘路之远近（助词：的）②渔人甚异之（代词：它）③有良田美池桑竹之属（助词：的） ④俱答之（助词，不译）⑤处处志之（助词，不译）
其：①欲穷其林（那）②其中往来种作（桃源中的）③渔人各复延至其家（他们的）④得其船（他的）⑤太守即遣人随其往（他）
辨析特殊文言句
指导语：常见文言句式有五种，省略句、判断句、陈述句、倒装句、被动句。分析下面句子属何类。
【学生活动4】独立思考，讨论交流，分析下面文言句类型并当堂牢记。
①见渔人，乃大惊，问所从来，俱答之，便要还家。……问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。（省略句）
②南阳刘子骥，高尚士也。（判断句）
翻译文中的佳句
指导语：译文力求“信达雅”，准确通顺文雅，比一比，看谁译得美。
【学生活动5】自由抢答比赛翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②复行数十步，豁然开朗。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③乃不知有汉，无论魏晋。
（设计意图：通过反复诵读、思考讨论，完成目标一）
感知桃源
过渡语：奇文共欣赏，疑义相与析。我们已经解决了词句，那么请再朗读课文，用简洁的语言概括文章内容，看谁概括的快、全、简。
概括全文全且简
渔人忽逢桃花林，穷林入山见田园。家家邀请停数日，先世绝境避秦乱。
不知有汉更魏晋，语云不足道外人。渔人志之诣太守，众人遂迷难复寻。
子骥规往寻病终，后世无人再问津。
板书
桃林缤纷 田园唯美
轮流宴客 再寻无门
（设计意图：再读课文，完成目标二）
总结语：宋朝洪炎说“花边流水武陵源”，辛弃疾说“桃花流水失秦人”，武陵渔人带着我们走进了陶渊明的心灵净土，也把《桃花源记》带进了中考考场。
中考链接
（2013枣庄中考）阅读《桃花源记》完成8—12题。
8．解释下列加点的词语。（4分）
（1）落英缤纷﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（2）黄发垂髫﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
（3）便要还家﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（4）处处志之﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
9．下列句子与“不足为外人道也”用法相同的一项是( )(2分)
A.武陵人捕鱼为业 B。此人一一为具言所闻
C.念无与为乐者 D.自荷钱出水之日，便为点缀绿波
10．从文中找出一个判断句并翻译。（2分）
句子：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹎﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
翻译：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
11．翻译下面句子。（2分）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
12.本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃花源、
---------、离开桃花源、-------等曲折离奇的情节贯穿起来，表达了作者
------------------------------------------------的社会理想。（4分）
布置作业：
背诵默写全文，并思考—本文原是《桃花源诗》的序文，为什么反倒比原诗流传更广？
（设计意图：思考探讨本文的艺术特色，为第二课时奠基。）
第二课时
学习目标：
1。探讨桃花源的美丽神奇，领略陶渊明的社会理想。
2。鉴赏分析本文的艺术特色。
导入新课：
桃花源，一朵空灵的梦境；桃花源，一块心灵的净土；桃花源，一声柔软的慰藉；桃花源，一片永远的追寻！多少词人墨客朝思暮想，魂牵梦绕。
（出示课件）居人共住武陵源，还从物外起田园（王维）桃散武陵霞（李商隐）秦人今在武陵溪（苏轼）桃源鸡犬尘凡隔，杜曲桑麻梦想归（陆游）
《桃花源记》魅力何在？让我们一起去探寻。
（设计意图：引导学生探讨《桃花源记》的美）
析理想美
一探桃花源的美
指导语:本文的美主要在于桃花源的美,这是作者的心灵所寄,请结合《桃花源诗》，思考、评论桃花源美在何处？
【学生活动1】思考讨论“桃花源的美”
1．美在环境：美在桃花，美在流水。坐落神秘，别有洞天。
2．美在田园：良田美池，桑竹鸡犬。黄发垂髫，怡然自乐。
3．美在安宁：没有战乱，没有征伐。
4．美在自由：没有政府，没有赋税。
5．美在和谐：淳朴好客，不受打扰。
6．美在神秘：入口神秘，消失神秘。
明确：美丽的桃花源就是陶渊明的社会 ( http: / / www.21cnjy.com )理想：田园风光秀丽；自给自足的小农经济社会；不受世政管辖，没有赋税，没有战乱；民风淳朴，热情好客；与世隔绝，神秘永存。
（设计意图：让学生找寻桃花源的美，完成学习目标一）
板书 理想美
过渡语：翻过绝美的《桃花源记》，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们看到：陶渊明生活的东晋时代，战乱不断，赋税沉重，哀鸿遍野，民不聊生。陶渊明也在苦难中挣扎，从前不肯为五斗米折腰的傲气也消磨殆尽了，当初弃官归隐饮酒赏菊的闲情逸致也被现实的痛苦挤压空了，悲悯的诗人心怀受难的百姓，想为他们解苦释难，可是，心有余而力不足，只能用五色笔去构筑这样一个虚幻的桃花源梦境，给世人也给自己一份心灵的慰藉！
桃花源是假的，但为什么我们觉得它分明就在眼前呢？
品故事美
再探本文故事美
【学生活动2】品评本文广为流传的原因之一—故事可感。
明确：浅显性、故事化、情景化、真实感是本文胜过《桃花源诗》的原因。
真实性：时间人物的真实性，武陵渔人、南阳刘子骥，显得可信。
事情可信----避秦时乱。
完整性：渔人遇林探源入山停留邀请交谈辞别再寻，浅显可感。
神秘性：神秘的外围，神秘的五百年，神秘的消失。
板书 故事美
（设计意图：评桃花源的真伪，完成学习目标二---本文艺术美之故事美）
悟语言美
三探作者语言美
过渡语：本文浅显易懂，却又美丽动人，就在于陶渊明能够用很少的笔墨做到优美生动，我们一起领略他的五彩笔吧。
【学生活动3】领悟本文的高妙语言。
1．不雕琢，不藻饰，简洁平易，淳朴自然。如“ ( http: / / www.21cnjy.com )忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。读来会感到诗情画意，仿佛身临其境。
2．短句多，“之乎者也”少，叙述多而描写、渲染、形容少，省略句多，并列短句多而夹杂散文句式。读来显得很简练、很精粹，很通畅，浅显而朴实。
（设计意图：品析语言，完成学习目标二）
板书 语言美
总结语：佳文不厌百回读，陶 ( http: / / www.21cnjy.com )渊明宛若执一枝蘸着水的柳枝，在白云上抒写着清灵的文字，构筑出这样的一个隽永的心灵宿处：神异美丽非常的桃花源！桃花源一梦，是心灵遥远寄托的最佳净土，是冥冥之中若隐若现的溯寻之洲。那是可望而不可即的绮念，是昙花一现的刹那惊艳，是凌波仙子转瞬即逝的回眸，是惊鸿一瞥的照影，是水莲花一低头的柔软温柔……
链接中考
(2013莱芜中考)阅读下面文字，完成8-12题。
【甲】山不在高，有仙则名 ( http: / / www.21cnjy.com )。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹公破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。
子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小 ( http: / / www.21cnjy.com )楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。
公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易 ( http: / / www.21cnjy.com )》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
己亥闰二月，到郡。奔走不暇，未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。
8．解释加点的词。（4分）
①有仙则名﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②无案牍之劳形﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
③不可具状﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍④公退之暇﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
9.下列句子中加点词语意义和用法都相同的一项是（ ）（2分）
A。何陋之有 皆竹楼之所助也 B。可以调素琴 以其价廉而工省也
C。比屋皆然 谓为信然 D。刳去其节 安陵君其许寡人
10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
②幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
11．【甲】文表明陋室环境优雅的句子是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
【乙】文集中概括小竹楼风光清幽寂静、辽阔广远的句子是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2分）
12．【甲】【乙】两文在写法上有什么共同点？请结合原文简要分析。(4分)
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
布置作业：桃花源是陶渊明的心灵净土，美丽可感。你的心灵净土在何方？请用简洁淳朴的语言描绘出来。
板书设计： 桃花源记
陶渊明
桃林缤纷 田园唯美
轮流宴客 再寻无门
理想美·故事美·语言美
教学反思：
1．亮点：文言文教学当以积累词语为重，本课即把学习词的古今义、词的活用作为重点，反复训练，当堂巩固。
2．不足：鉴赏本文的艺术特色----语言时，有如蜻蜓点水，不够深入，总似有不得其要领的感觉。