统编版二年级语文上册19古诗二首第二课时导学设计 （表格式）

单元主题 想象 教学内容 敕勒歌
课时 第2课时 教学时间
学习目标 1.会认5个字，注意多音字“见”。 2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗 3.解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。 4.感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
重难点 教学重点：学习11个生字。 正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点：解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的美丽。
导学 过程 教师行为 学生行为
一 创设情境， 引入新课 1.欣赏草原视频：同学们一定想到大草原玩玩，今天老师就带你们到辽阔的大草原去看看。（出示敕勒川草原风光图片） 2．介绍草原，引出民歌：这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，它位于内蒙古阴山脚下，这里居住着一种少数民族叫敕勒族，早在北宋时期，这里就一直流行着一首敕勒民族赞美这片草原的民间歌曲《敕勒歌》。 3.今天就让我们走进这片草原，一起去欣赏这首北宋民歌。（板书：敕勒歌） 1.欣赏敕勒川草原风光图片，感受草原之美。 2.静听教师介绍，了解《敕勒歌》的来由及相关背景。 3.齐读两遍课题。
二 自主研读，感悟语用 1.自由读诗：借助拼音大声自读古诗，读通顺读正确。 2.检查自读情况：出示生字、词，检查读音。 3.教师范读：教师范读后，再读古诗，注意读出节奏。 敕勒歌 敕勒川，阴山下， 天似//穹庐，笼盖//四野。 天//苍苍，野//茫茫。 风吹//草低//见//牛羊。 1.自己读古诗，读通顺读正确。 2.自由读、指名读、齐读。 3.静听教师范读，并体会诗歌节奏，自由练读，指名读，齐读。
交流分享，品读悟情 1.理解诗句：小组合作学习，借助以下注释，试着逐句理解诗句的意思。 川：平地，指大草原。 似：好像。　　　　　 　　　　　 穹庐：蒙古包。 四野：四面八方。　　　　　 苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。 低：低下头。见：露出，呈现。 　　　　　　　　　 2.汇报交流：通过小组学习，哪一组来汇报你们的学习成果？ 3.师生互动：教师打乱诗句顺序说出诗意，学生说出诗句。 4.想象画面：教师分句读诗，学生静听并想象画面。 5.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 6.品读欣赏：通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己颂读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。 1.小组合作，各抒己见，借助注释，试着逐句理解诗句的意思。 2.逐句汇报诗意，集体评议。 3.听清诗意，齐说说出诗句。 4.静听教师读诗，想象诗句的画面，并用“我仿佛看到了……” 的句式描述自己想象的画面。 5.有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 6.采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习品读古诗。
四 积累内化，拓展延伸 1. 填诗背诵： 敕勒歌 （ ）（ ）川，（ ）（ ）下。 天似（ ）（ ），笼盖（ ）（ ）。 天（ ）（ ），野（ ）（ ）。 风吹（ ）（ ）见（ ）（ ）。 2.书写练习： （1）观察指导。 （2）教师范写 “阴”“似”“野”“苍”“茫”。 （3）学生练习 3.总结延伸:“风吹草低见牛羊”。中的“吹”“低”“见”三字把原本安静的画面变得鲜活起来。让我们感受到草原的壮丽富饶，体会到牧民的自豪之情。 1.指名背诵，全体学生起立，加上动作齐诵古诗。 2.（1）观察字的结构及占格。 （2）说说书写“阴”“似”“野”“苍”“茫”。应注意些什么？ （3）描红、仿写练习。 3.静听教师介绍，感受草原的壮丽富饶和体会到牧民的自豪之情。
效果反思