《长江 之 歌》教案
图片预览
文档简介
（六）年级（ 上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间 2014.2.14 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2014.2.14 授课教师 郭剑英 授课教师所在单位 龙凤坡小学
课 题 长江之歌 课 型 诗歌
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 2014.2.17
项 目
教学目标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
过 程方 法 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情 感态 度价值观 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文.。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学、教具（课件）准 备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、导入新课 1、出示中国地图，长江的地理情况2、说说对长江了解多少。3、引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》提出学习主题歌的歌词板书：长江之歌4、放VCD《长江之歌》二、初读课文 1自读课文，自学生字2检查自学效果出示生字：哺 涤 埃 灌 溉出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀指名读课文说说读懂了什么内容三、指导写字 1、出示生字：哺 涤 埃 灌 溉2、师提示： 灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑3、巡视四、作业布置 抄写生字词语 熟读课文 找出长江说长江感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑听后说说自己看到了什么？想到了什么？自由读课文，划出不认识、不理解的字词指名学生认读，纠正读音，齐读指名学生认读 齐读说说自己理解的词语针对全文提出不理解的词语，如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语 小组内分节读在分节指名读交流学生可以就某一个字提出书写注意点学生练习书写描红
板书设计 长江之歌长江——母亲
（赞美、依恋）
课后反思 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了 ( http: / / www.21cnjy.com )对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。
（ ）年级（ ）册 （ ）学科集体备课表
备课时间 2014.2.14 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2014.2.14 主 备 人 郭剑英 主 备 人所在单位 龙凤坡小学
课 题 长江之歌 课 型 诗歌
课时分配 2 第 2 课时 上课时间 2014.2.17
项 目
教学目标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
过 程方 法 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情 感态 度价值观 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学难点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学、教具（课件）准 备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、学习课文 1、再放VCD《长江之歌》我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的2、根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读这诗句3、精读课文①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句④指导朗读第二节⑤指导朗读这两段诗句提示：读得深情⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”4、指导背诵运用学生找出的相同点进行引读二、总结全文1、朗读全文2、根据学生回答再补充：长 ( http: / / www.21cnjy.com )江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。三、作业1、补充习题2、朗读、背诵课文3、学唱《长江之歌》 读、找课文内容思考，说说读了这诗句想了解什么。交流：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？四人小组读课文、讨论围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）练读，指名读②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。” 围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”分别读第一节、第二节，找出相同之处交流：两节后半段相同，以后各句句式为：你从……你向……你用……你用……说说学习课文后的感想
板书设计 1 长江之歌你从……你向……你用……你用……
课后反思 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达 ( http: / / www.21cnjy.com )了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：为什么说长江是‘无穷的源泉’，又具有‘母亲的情怀’呢？目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。为了帮助学生易于理解，要求四人小组讨论，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？长江有母亲的情怀？学生比较容易的抓住了许多诗句的字眼，如“雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质就可以了。理解了诗句，学生的朗读也随之提高了”
备课时间 2014.2.14 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2014.2.14 授课教师 郭剑英 授课教师所在单位 龙凤坡小学
课 题 长江之歌 课 型 诗歌
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 2014.2.17
项 目
教学目标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
过 程方 法 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情 感态 度价值观 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文.。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学、教具（课件）准 备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、导入新课 1、出示中国地图，长江的地理情况2、说说对长江了解多少。3、引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》提出学习主题歌的歌词板书：长江之歌4、放VCD《长江之歌》二、初读课文 1自读课文，自学生字2检查自学效果出示生字：哺 涤 埃 灌 溉出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀指名读课文说说读懂了什么内容三、指导写字 1、出示生字：哺 涤 埃 灌 溉2、师提示： 灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑3、巡视四、作业布置 抄写生字词语 熟读课文 找出长江说长江感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑听后说说自己看到了什么？想到了什么？自由读课文，划出不认识、不理解的字词指名学生认读，纠正读音，齐读指名学生认读 齐读说说自己理解的词语针对全文提出不理解的词语，如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语 小组内分节读在分节指名读交流学生可以就某一个字提出书写注意点学生练习书写描红
板书设计 长江之歌长江——母亲
（赞美、依恋）
课后反思 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了 ( http: / / www.21cnjy.com )对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。
（ ）年级（ ）册 （ ）学科集体备课表
备课时间 2014.2.14 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2014.2.14 主 备 人 郭剑英 主 备 人所在单位 龙凤坡小学
课 题 长江之歌 课 型 诗歌
课时分配 2 第 2 课时 上课时间 2014.2.17
项 目
教学目标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
过 程方 法 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情 感态 度价值观 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学难点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学、教具（课件）准 备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、学习课文 1、再放VCD《长江之歌》我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的2、根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读这诗句3、精读课文①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句④指导朗读第二节⑤指导朗读这两段诗句提示：读得深情⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”4、指导背诵运用学生找出的相同点进行引读二、总结全文1、朗读全文2、根据学生回答再补充：长 ( http: / / www.21cnjy.com )江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。三、作业1、补充习题2、朗读、背诵课文3、学唱《长江之歌》 读、找课文内容思考，说说读了这诗句想了解什么。交流：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？四人小组读课文、讨论围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）练读，指名读②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。” 围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”分别读第一节、第二节，找出相同之处交流：两节后半段相同，以后各句句式为：你从……你向……你用……你用……说说学习课文后的感想
板书设计 1 长江之歌你从……你向……你用……你用……
课后反思 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达 ( http: / / www.21cnjy.com )了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：为什么说长江是‘无穷的源泉’，又具有‘母亲的情怀’呢？目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。为了帮助学生易于理解，要求四人小组讨论，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？长江有母亲的情怀？学生比较容易的抓住了许多诗句的字眼，如“雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质就可以了。理解了诗句，学生的朗读也随之提高了”