《正 数 和 负 数 的 比 较》

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（ 六 ）年级（下 ）册 （ 数学 ）学科集体备课表
备课时间 2014-2-17 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2014-2-19 授课教师 郭剑英 授课教师所在单位 龙凤坡小学
课 题 正数和负数的比较 课 型 新授
课时分配 1 第 1课时
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
过 程方 法 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
情感态度价值观 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重点 负数与负数的比较
教学难点 负数与负数的比较
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程 评论或修改
教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、复习：
1、读数，指出哪些是正数， ( http: / / www.21cnjy.com )哪些是负数？
-8 5.6 +0.9 -7 +2 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是零下5摄氏度。 二、新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） （二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 四、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 2、出示例3：
（1）提 ( http: / / www.21cnjy.com )问你能在一条直线 ( http: / / www.21cnjy.com )上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。 2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵 ( http: / / www.21cnjy.com )的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明-8在-6的左边，所以-8〈-6
5、再通过让另一学生比较8〉6，但是-8〈-6，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。 三、巩固练习
1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。
板书设计 正数和负数大小正数都大于0，负数都小于0，负数都小于正数
教学反思 在数轴上表示正数、0和负数，是学生第一 ( http: / / www.21cnjy.com )次接触，虽然学生已经有了五年多的知识积累，但还是出现了像-8大于-6的现象，这是意料之中的事情，因为负数对学生来讲，毕竟是新知识，所以，我在教学中借助数轴举一反三的练习，让学生亲自动手练习，亲自用口说出比较大小的根据。一节课下来。学生轻松，老师不累，很好的完成了学习任务。
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