部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》 教案

想象习作：我的奇思妙想
教学目标
1.从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;
3.写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。
教学重难点
教学重点：
激活学生的想象，让学生敢想，给予学生想象方法的点拨；
教学难点：
指导学生把所想的事物写清楚。
教学过程
一、趣味导入，引出“想象”
1.师：同学们，今天我们上一堂有趣的习作指导课。首先，我来考考大家——
2.出示几组发明人和发明物，学生根据发明人说出对应的发明物（发明的技术），或者根据发明物说出对应的发明人：
（ ）——地动仪 蔡伦——（ ） （ ）——飞机 （ ）——汽车
3.师：你还知道哪些发明？
4.师：这些不同的发明，它们的诞生都有一个共同的特点，那就是发明人曾经都有过大胆的想象。（板书：大胆想象）
5.师：想象改变着我们的世界，难怪德国的高斯说——（出示两句关于想象的名言）。
6. 师：每次下班很累的时候，我就有这样的想象——学生观看小视频《未来出行》，观看后说说自己的感受。
二、出示提示，明确要点
1.过渡语：真的太奇妙了！今天我们就来学习习作《我的奇思妙想》。请同学们快速读写作提示——生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！
2.这次习作要我们写的是什么？（板书：神奇的东西）主要从哪两个方面来写？（板书：样子 功能）
三、点拨方法，大胆想象
（一）欣赏“神奇的东西”
1.师：我们先来欣赏几个同学的奇思妙想——（依次出现“会飞的汽车”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”）
2.教师口述每件发明物的发明动机。
3.这些奇思妙想都是从生活实际出发，展开想象（板书：生活实际），你知道如何运用想象吗？刚才我们欣赏的三件神奇的东西，就告诉了我们想象的技巧。
（二）学会大胆地想象
1.从中心词展开想象 比如：会飞的汽车
（1）每次堵车时，我们都会有这样的想法：要是车子“会飞”该多好！我们以“会飞的”为中心词，还可以想到哪些神奇的东西呢 （“会飞的课桌”“会飞的大树”“会飞的书包”）
（2）找一小组说说自己在生活中想到了哪些会飞的东西。
（3）更换中心词说说自己想象到的东西。比如“会跳的”“会跑的”“会唱歌的”。
2.把事物的功能组合 比如：水上行走鞋
（1）这是把船的功能和鞋子的功能组合起来。
（2）从生活中想象：外出旅游时，拖着行李箱，我就在想：要是行李箱有洗衣机的功能该多好啊，我想发明“洗衣行李箱”。同学们在生活中一定也有类似的奇思妙想，分享一下吧！
（3）学生运用功能组合的方法说说自己想发明的东西，比如“导航眼镜”“空调黑板”。
3.给事物加上变化的本领 比如：会变大变小的书包
（1）教师示范：山区的一些孩子想发明“会变大变小的衣服”，衣服随着身子变大，他们可以穿好几年，不穿了衣服可以变小，给弟弟妹妹穿，这样节省了一笔大开支；夏天阳光很强烈，车窗玻璃挡不住阳光，开车时很刺眼；晚上或者阴雨天，视线不好，我想发明“会变明变暗的玻璃”。
（2）学生自由说说：在生活中，你曾经想到哪些东西要是能根据需要变化该多好！
4.师：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些事物的名字一定激发你无穷的联想和想象。
（集中出示一些“奇思妙想”的东西名称，让学生“脑洞大开”。）
四、借助图示，清楚表达
过渡语：同学们通过大胆地想象，都有了自己想发明的东西了。我们怎样去介绍这些神奇的东西呢？
（一）思维导图——以“会飞的木屋”为例
1.教师引导启发、动画分步展示下图

2. 学生补充说说“会飞的木屋”还会是什么样的？还有哪些功能？
3. 教师明示：把思考的过程用图示列出来，我们称为“思维导图”，写作前先画出思维导图，就可以确定从哪些方面、哪些角度去介绍自己的“奇思妙想”。
4. 再出示“病毒检测棒”的思维导图。
（二）写作提纲——以《奇特的房子》为例
1.配上语音、动画分步展示下图

2.欣赏例文：
奇特的房子
我想发明一种奇特的房子，这座房子美观、节能又方便。
（段评:开头直接点明要发明的东西和特点，引出下文。）
奇特房子的外形各不相同。每个人都可以根据自己的想法选择自己喜欢的房子。有的选择花朵城堡，有的选择飞船宫殿，有的要求把房子建成云朵形状的，还有的要求建成雄鹰形状。最为奇特的有的要求把房子设计成自己喜欢的东西的形状，如南瓜状、靴子状…
（段评：用“有的......有的.......有的......还有的”的排比句式，把“房子的外形各不相同”写得全面而具体）
奇特的房子建的地方也各不相同。有的建在地面上，有的建在大树上，有的飘在空中，还有的建在地下和水底呢。地面上高楼林立的景象不见了，放眼望去我们眼里看到的到处是奇形怪状的艺术品一样的房子，但它们谁也不挨谁，各自独立。因为他们都巧妙地避开对方，方便从大自然中获取需要的能量。
（段评：排比句写出了奇特的房子建的位置多。）
奇特的房子的功能超级齐全。人们的学习、生活、工作、娱乐、旅游，一套房子全能解决。比如，你想学习，可以看书或视频，还可以通过视频和有关专家互动最为神奇的学习是你可以亲身体验各种技能：做饭、开车、演讲，都有专用的材料和场境供你实际操练。再比如你想外出旅游，开启旅游功能，房子或跑或飞，随你心意，很快就把你送到想去的地方。
（段评：先概括说房子的功能有哪些，这是略写；再具体写在“学习”和“旅游”两个方面的功能，这是详写。全段详略得当。）
奇特的房子还可以变大变小，移动更是随心所欲。对了，房子还会隐身！住在我发明的房子里安全极了。
（段评：简略介绍房子还有其它功能。）
我发明的房子奇特吧！我想你一定和我一样现在就想住进这样的房子吧！：
（段评：结尾直接明了，表达了自己的想法）
3.教师点评：
本文中小作者能联系实际通过大胆合理的想象，对未来房子的形状、位置、功能、大小等奇特之处分段进行了具体介绍，思路清晰，内容丰富，中心明确。用“有的……有的……有的……还有的……”的句式形成排比修辞，把奇特的房子的外形特点，写得全面又具体。全文行文流畅、简洁,充分发挥了自己的想象力,是一篇不错的习作。
4.总结：欣赏了这篇例文，同学们更加明白了怎样去介绍自己的“奇思妙想”了吧！我们不仅仅可以从“样子”和“功能”两个方面介绍，还可以从“发明原因”“材质”“操作注意事项”等方面介绍；写“样子”时，可以从大小、形状、颜色、布局等方面介绍，写“功能”时，重点介绍几个，抓住主要功能写清楚。（教师边说边板书）
（三）动手画画，直观有趣
1.师：除了运用“思维导图”和“列写提纲”，我们还可以把想象的事物画出来。
2.欣赏学生的几幅作品，感受画画的直观。
3.指名口头介绍自己的画。提示：可以从名称、发明的原因、样子和功能最奇特的地方等方面介绍。
4.小结：这些画想象丰富有趣，具体形象。不管是“思维导图”、“列提纲”，还是先把想发明的东西画出来，都可以帮助我们有条理、有顺序、清楚地介绍自己的奇思妙想了。（板书：有条理 写清楚）
五、认真构思，愉快写作
1.师：现在，同学们应该都知道了怎样介绍自己心爱的发明了，下面我们开始写作。写作前我们再看一看本次习作的要求：
习作要求：
（ 1）从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;
（ 2）能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;
（ 3）写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。
2.课件出示具体的评价细则。
六、课堂小结
由于时间的关系，我们下节课再自主写作。习作指导到此结束了，想象的力量是无穷无尽的，希望同学们能多动脑筋，积极思考，努力学习，争取早日把自己的奇思妙想发明出来。

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