部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》 教案

习作：我的奇思妙想
教学目标
1.打开思路，搭建构思框架图；
2.片段练习，写具体自己发明产品的样子或一个功能。
教学重难点
教学重点：
借助构思框架图，写具体自己要发明产品的样子和一个功能。
教学难点：
1.发现样子与功能之间是相联系的，在构思时要关注彼此的联系；
2.如何写具体自己要发明产品的样子和一个功能。
教学过程
一、课前活动：回顾课文，引导想象是有依据的
1.PPT出示“琥珀”图片，引导孩子回忆关于这块琥珀形成的故事。
2.PPT出示“飞向蓝天的恐龙”图片，问：恐龙是如何飞向蓝天的呢？谁来简单说一说。
生回答。
师追问：这个想象的依据是？
3.师：这两篇课文的想象有一个共同点，是？
预测：根据化石，大胆想象
4.师小结课前活动：孩子们，想象可以神奇，但想象也是有依据的。
二、解题导入
师：孩子们，今天我们也来一次想象之旅，读文题——《习作：我的奇思妙想》
什么是奇思妙想呢？
生：新奇而好的想法。

三、打开思路
1、下面，我们来看一段视频。
（1）看完视频第一部分，问：智能背包组合了背包和（ ） 的功能？
（2）看完视频第二部分。学生说说感受。
2.你期待未来的生活中还出现哪些新、奇、妙的事物？前后同学交流一下，谁的想法更有创意，我们就推荐他（她）站起来说。【板书：发明】
3.学生交流，推荐。
4.指名回答，并用一句话简要介绍期待出现的新事物。
5.相机让学生把好的创意写在黑板上。
6.看黑板小结：孩子们的想象真丰富，有这么多的奇思妙想。
四、构建构思框架图
1.在列举的新事物中，你最感兴趣的是？
2.对于它，你有什么问题？【相机板书：样子 功能】
3.（看板书，教师将发明、样子、功能连线），这就是一个简单的思路。
4.课本上有《会飞的木屋》构思框架图。大家来看。（出示PPT）
(1)先看左边，发现样子与众不同之处。【板书：与众不同】
（2）再看右边，发现功能神奇。【板书：神奇】
咦，左右连起来，你又有什么发现？发现样子与功能相关联。正因为有这样的样子，才有如此神奇的功能。由此可见，作者的思维是非常缜密的。
5.孩子们，你期待的新事物是什么样子？有哪些功能？请你也完成一份构思吧。
注意：样子与功能是相关联的。
6.学生完成构思框架图。
7.（通过希沃助手投影展示2份构思框架图）
学生从三个方面点评：样子是否与众不同？功能是否神奇？样子与功能是否相联系？
五、片段练习
1.同学们的构思真有意思，你们能用文字表达出来吗？请一位同学读要求。
（PPT出示要求：对照自己的构思框架图，写一个片段。可以写它与众不同的样子也可以写它的一个神奇功能。）
2.学生习作。
3.现场分享，先请一位同学读评价标准。
4.（希沃助手投影习作片段）
作者读，其余同学当小评委，点评时先星级评定再说说理由。
5.出示优秀例文片段，学习好在哪里。【板书：具体】
6.修改自己的习作片段，写具体。
六、梳理提纲，谋篇布局
1.我们今天只写了一个片段，怎样把它变成一篇习作呢？
点拨：（1）根据自己的构思框架图写完整发明产品的样子以及其它的功能。
（2）还需要加上开头，加上结尾。
2.布置学生回去之后完成后这篇习作，比一比谁的奇思妙想更有创意。
板书设计
我的奇思妙想
发明？
样子 功能
与众不同 神奇
具体