部编版语文四年级下册第五单元习作：游_______ 教案

习作：游_______
教学目标
1、了解例文中的写景顺序，并按游览顺序写一个地方。
2、把印象深刻的景物作为重点，写出它的特色。
3、能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重难点
1、领悟例文中的写景顺序，并按游览顺序写一个地方。
2、领悟课文中的表达方式，学会抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作手法进行生动准确的描述。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们你们喜欢旅行么？你去过哪些地方旅行呢？
生：回忆游览过的地方
1、风景名胜：长城、故宫、岳麓书院......
2、身边的美景：公园、广场......
3、有名的场馆：博物馆、科技馆......
师：真美呀！一些同学领略了祖国山河的壮美，一些同学感受了一些身边美景。今天我们的学习任务就昰把自己的旅行经历记录下来，写一篇游记。
二、师回忆自己的张家界森林公园之旅，引导生写出其亲身经历的路线图，并用过渡词连接说一说。注意景物间的转换要过渡自然。
师：今年暑假老师也跟朋友到了张家界玩。我们游览了金鞭溪，袁家界，百龙天梯，十里画廊等景点。从大门进入不久我们便来到了天然氧吧金鞭溪。从金鞭溪中游往上走，袁家界的三千奇峰便豁然眼前。继续往前走，乘百龙天梯下行，我们就已经置身风景如画的十里画廊。
生试着描述自己的游览顺序。
师：比较常见的游览顺序——移步换景。
移步换景：就是人走景移，随着观察点的变化，不断展开新画面。一般适合于游记或参观记。
时：当然还有其他的写景顺序，比如定点观察，同学们写作的时候可以灵活变通。
师：引入习作例文《颐和园》中的表达游踪的句子。
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。
2、走完长廊就来到了万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来，就是昆明湖。
三、游览途中的景物详略得当，要抓住景物的特点。
师：在张家界国家森林公园中，我领略了许多美景，其中最让我印象深刻的是金鞭溪这个景点。让我们一起来看看吧。
播放金鞭溪视频，师介绍背景，同学们观看视频后试着说一说对金鞭溪的初印象。
师点拨：写景时我们可以从景物的形状、颜色和变化等方面抓住特征来描写，这几方面的描写并不是各自独立的，而是相互穿插，有机结合，融为一体的。这样写出来的景物才能形象生动，才能给人留下真可的印象。在描写景物特点的时候，我们可以展开联想和想象，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法加入情感使描写更加生动、形象、具体。
师：出示自己看到的，感受到的，记录下的金鞭溪同学们感受。
从森林公园正门往里走，不久我们便来到了天然氧吧金鞭溪。这是一条全长5.7公里的天然小溪。站在溪边，我被眼前的这幅山水画所倾倒。小溪被山峰环绕着，溪畔两侧苍翠欲滴的大树向溪水低头致敬，茂密的枝叶在空中架起了一座“绿色之桥”，溪水仿佛也被染上了绿色。缓缓流动的溪水与礁石互相碰撞，像是正在演奏着欢快的乐曲。
生：说一说老师写了金鞭溪的哪些景物，又是怎么写的。
四、同学们回忆自己旅途中印象深刻的一处景物，先说一说，然后在学习清单上写一写，注意要把景物的特点写出来。
生说一说自己印象深刻的景物特点，以及会用什么方法把它写出来。
生练笔，师巡视。
五、片段展示，生自评，互评，师总结。
师展示学生的练笔片段，生自评，同学间互评。
师总结：同学们，那我们在写游记时要注意哪些地方呢？首先要明确游览的线路，并且要会用过渡句把游踪交代清楚，同时印象深刻的景物要详细描写，写出它的特点。课下请同学们把自己的印象深刻的那次旅行完整地记录下来。我们今天的课就到这里了，同学们再见。
板书设计
游____
游览景观
线路清晰 移步换景
重点景观 详细描写
真情实感